DSpace Colección :http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2002024-03-28T19:18:51Z2024-03-28T19:18:51ZAnálisis de estrategias y tácticas de atenuación en el discurso digital escrito usadas por estudiantes universitarios chilenosGallardo Aqueveque, Paula Nicolehttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/118712024-03-14T06:02:58Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : Análisis de estrategias y tácticas de atenuación en el discurso digital escrito usadas por estudiantes universitarios chilenos
Autor : Gallardo Aqueveque, Paula Nicole
Resumen : La mensajería por email entre estudiantes y profesores representa un modo de comunicación usual en el contexto educativo y esencial para el desarrollo de las actividades académicas. Sin embargo, las comunidades educativas no siempre capacitan a sus estudiantes para comunicarse efectivamente mediante este género discursivo, lo que los vuelve susceptibles a cometer errores pragmático-discursivos asociados a un uso inapropiado de su ciberhabla. El objetivo de esta tesis es analizar las estrategias y tácticas de atenuación utilizadas por estudiantes universitarios chilenos al realizar solicitudes a sus profesores mediante correo electrónico. El propósito es observar las maneras en que los estudiantes construyen estrategias discursivas atenuantes de cortesía exhortativa, para el logro de determinados objetivos retóricos y relacionales. La metodología y procedimientos de análisis se basan en el enfoque de Briz y Albelda (2013) y su equipo de investigación ES.POR.ATENUACIÓN, complementados con la taxonomía del Plan Curricular del Instituto Cervantes, considerando las variables funcionales, formales y situacionales que rodean los atenuantes. Los resultados revelaron que los estudiantes utilizaron prevalentemente estrategias de autoprotección y reparación de actos amenazadores de imagen al solicitar la recepción de una tarea atrasada y/o incompleta. Los estudiantes recurrieron a la nominalización verbal y justificaciones como tácticas que atenúan su agencia, la información proposicional y la fuerza ilocutiva de sus solicitudes. Esto sugiere que los estudiantes aplicaron estrategias de atenuación según el grado de imposición de las solicitudes realizadas.; Email messaging between students and teachers represents a usual and essential mode of communication in the educational context for the fulfillment of academic activities. However, educational communities do not always train students to communicate effectively by means of this discourse genre, which makes them susceptible to commit both pragmatic and discourse mistakes associated to inappropriate usage of netspeak. The objective of this thesis is to analyze the mitigating strategies and tactics used by Chilean university students when writing email requests to teachers in Spanish as a first language. The purpose is to observe the ways in which students build mitigating discourse strategies of request politeness for achieving both rhetorical and relational goals. The methodology and analysis procedures are based on the approach of Briz & Albelda (2013) and their research project ES.POR.ATENUACIÓN, complemented with the taxonomy of Cervantes Institute Curriculum Plan and considering the functional, formal, and situational variability around the mitigating structures. The results revealed that students tended to use self-protection and repair mitigating strategies onto Face Threatening Acts for requesting teachers the receipt of late/unfinished tasks. Students drew on verb nominalization and excuses as tactics that mitigate their agency, the propositional information and illocutionary force of their requests. This suggests that students employed mitigating strategies according to the rate of imposition of the requests realized.
Descripción : Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística Aplicada2024-01-01T00:00:00ZDificultades en la dimensión discursiva de la escritura: Un análisis sobre la producción escrita de estudiantes extranjeros y nacionales del sistema escolar chileno.Novoa Venegas, Daniela Constanzahttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/117402024-01-13T06:03:13Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : Dificultades en la dimensión discursiva de la escritura: Un análisis sobre la producción escrita de estudiantes extranjeros y nacionales del sistema escolar chileno.
Autor : Novoa Venegas, Daniela Constanza
Resumen : Esta investigación tiene como objetivo determinar los principales errores discursivos en la producción escrita de 66 textos elaborados por estudiantes chilenos, extranjeros hispanohablantes y extranjeros no hispanohablantes pertenecientes a primer y segundo año de enseñanza media de un establecimiento subvencionado de la Región de Tarapacá. La metodología es cuantitativa descriptiva con diseño transversal, es decir, no hubo tratamiento en la recolección de textos. Para clasificar los tipos de errores discursivos se elaboró una taxonomía a partir de las propuestas para errores discursivos de Fernández (1997) y Belda (2015). Para el análisis de los textos se utilizó el software Computer Assisted Text Markup and Analysis CATMA 7.0.2, con el que se etiquetó la muestra textual y se obtuvo la frecuencia de errores discursivos de acuerdo a las categorías coherencia y cohesión. Paralelamente, los resultados se analizaron estadísticamente con el software SPSS 24.0 para determinar la relación entre las variables procedencia en la Tarea 1 y las variables curso y procedencia en la Tarea 2. Los resultados indicaron que tanto los estudiantes nacionales como extranjeros cometen más errores de cohesión que de coherencia en ambas tareas y niveles, los que interfieren en la comprensibilidad de los textos.; This research aims to determine the main discursive errors in f 66 texts written by Chilean students, Spanish-speaking foreigners, and non-Spanish-speaking foreigners from years 9 and 10 at a subsidized school in the Tarapacá Region. The methodology is quantitative descriptive, with a cross-sectional design; there was no treatment in collecting texts. A taxonomy was developed to classify the types of discursive errors based on the proposals for discursive errors by Fernández (1997) and Belda (2015). For the analysis of the texts, the Computer Assisted Text Markup and Analysis CATMA 7.0.2 software was used, with which the texts were labeled, and the frequency of discursive errors was obtained according to the categories of coherence and cohesion. In parallel, the results were statistically analyzed with SPSS 24.0 software to determine the relationship between the origin variables in Task 1 and the course and origin variables in Task 2. The results indicated that Chilean and foreign students make more cohesion errors than coherence in both tasks and levels, which interfere with the comprehensibility of the texts.
Descripción : Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Lingüística Aplicada.2024-01-01T00:00:00ZEvaluación de las autoexplicaciones y caracterización de las estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación media: una intervención con iSTART-e.Cabrera Jara, Matías Sebastiánhttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/116942024-01-06T06:03:19Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : Evaluación de las autoexplicaciones y caracterización de las estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación media: una intervención con iSTART-e.
Autor : Cabrera Jara, Matías Sebastián
Resumen : La lectura es un proceso complejo que involucra aspectos propios del lector, del texto y el contexto. Dentro de los aspectos propios del lector se identifica la competencia lectora, es decir, la capacidad del lector para comprender y hacer uso de la información presente en el texto. En este aspecto, Chile tiene un desempeño bajo en comparación con otros países de la OCDE. El desempeño lector es aún peor cuando se trata de textos científicos. Por lo mismo, existen distintas iniciativas que se plantean para hacer frente a esta situación, tal como lo es iSTART-e, un tutor inteligente que entrena a los estudiantes en el uso de estrategias de comprensión lectora y autoexplicaciones. El presente estudio pretende analizar las características autoexplicaciones obtenidas producto de la aplicación de iSTART-e en un grupo de estudiantes de enseñanza media de la región del Biobío, lo que nos permite caracterizar su comportamiento, y la relación que establece con las estrategias de comprensión lectora utilizadas junto con las mejoras en comprensión lectora. Los resultados demuestran el impacto de la aplicación de iSTART-e sobre el rendimiento lector. Es posible caracterizar aquellos estudiantes que presentan mejoras producto de la aplicación de la herramienta, atendiendo al uso de estrategias de comprensión lectora, la cantidad y calidad de sus autoexplicaciones, y su rendimiento lector previo.; Reading is a complex process, which involves aspects of the reader and the text. Reading literacy is related to the reader's ability to understand and make use of the information present in the text. In this sense, Chile performs poorly compared to other OECD countries. The difficulty is even greater when it comes to scientific texts. For this reason, there are different initiatives that are proposed to deal with this situation, such as iSTART-e, an intelligent tutor that trains students in the use of reading comprehension strategies and self-explanations. This study intends to analyze the self-explanations obtained as a result of the application of iSTART-e in a group of high school students from the Biobío region, which allowed us to characterize their behavior and its relationship with the reading comprehension strategies used and the reading comprehension comprehension Improvements. The results show the impact of the iSTART-e application on reading performance. It is possible to characterize those students who present improvements as a result of the application of the tool, taking into account the use of reading comprehension strategies, the quantity and quality of their self-explanations, and their previous reading performance.
Descripción : Tesis para optar al grado de Magister en Lingüística Aplicada.2024-01-01T00:00:00ZVerbos fraseológicos y su relación con el desempeño oral en pruebas de competencia de aprendientes de inglés como segunda lengua (L2) de nivel B2.Rivero Salazar, Sebastián Jesúshttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/116522023-12-20T06:02:48Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Verbos fraseológicos y su relación con el desempeño oral en pruebas de competencia de aprendientes de inglés como segunda lengua (L2) de nivel B2.
Autor : Rivero Salazar, Sebastián Jesús
Resumen : Este estudio investigó el impacto del uso de Mobile Assisted Language Learning (MALL) en el desarrollo de habilidades verbales fraseológicas y el desempeño oral en el examen IELTS. Se utilizó la aplicación TikTok como herramienta de intervención metodológica para fomentar el uso y la adquisición del inglés en un contexto oral real. Los resultados revelaron diferencias significativas entre el grupo experimental, sometido a la intervención con MALL, y el grupo control. El grupo experimental mostró mejoras significativas en la frecuencia de uso de verbos fraseológicos, así como puntajes superiores en el examen de desempeño oral de la prueba IELTS en comparación con el grupo control. Estos hallazgos respaldan la efectividad del enfoque de MALL, con el apoyo de TikTok, en el desarrollo de habilidades verbales fraseológicas y el desempeño oral en inglés. Aunque no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la sofisticación del uso de verbos fraseológicos, se observó una tendencia hacia un mayor uso sofisticado en el grupo experimental. En resumen, la intervención con MALL y TikTok demostró ser una estrategia eficaz para mejorar la frecuencia y el desempeño oral en el uso de verbos fraseológicos en inglés. Estos resultados respaldan la importancia de enfoques pedagógicos innovadores y basados en la tecnología para el aprendizaje efectivo de idiomas y resaltan el potencial de las aplicaciones móviles como herramientas educativas en de enseñanza de segundas lenguas.; This study investigated the impact of Mobile Assisted Language Learning (MALL) on the development of phrasal verbal skills and oral performance on the IELTS exam. The TikTok application was used as a methodological intervention tool to promote the use and acquisition of English in a real oral context. The results revealed statistically significant differences between the experimental group, subjected to the MALL intervention, and the control group. The experimental group showed statistically significant improvements in the frequency of phrasal verb usage, as well as higher scores in the oral performance section of the IELTS exam compared to the control group. These findings support the effectiveness of the MALL approach, supported by TikTok, in the development of phrasal verbal knowledge and oral performance in English. Although no statistically significant differences were found in the sophistication of phrasal verb usage, a trend towards higher sophistication was observed in the experimental group. In summary, the MALL and TikTok intervention proved to be an effective strategy for improving the frequency and oral performance in the use of phrasal verbs in English. These results support the importance of innovative pedagogical approaches and technology-based learning for effective language learning and highlight the potential of mobile applications as educational tools in second language teaching contexts.
Descripción : Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Lingüística Aplicada.2023-01-01T00:00:00Z