Proceso de lectoescritura en niños/as con discapacidad visual en condición de ceguera de educación preescolar y básica en la ciudad de Los Ángeles

Abstract

Este estudio se realizó a partir de un proceso investigativo cualitativo de carácter etnográfico, que tuvo por objetivo analizar los procesos de lectura y escritura que realizan los estudiantes de edad preescolar y educación básica que presentan discapacidad visual en condición de ceguera, a partir de la inmersión en la realidad del objeto de estudio, actuando como observadores participantes durante un periodo de ocho meses en el Centro Municipal del Integrado Visual de la ciudad de Los Ángeles y establecimientos de educación formal a los cuales asisten los alumnos observados, lo cual permitió identificar las necesidades de apoyo asociadas al proceso de lectoescritura en alumnos ciegos, reconocer las etapas del proceso de adquisición de la lectoescritura y conocer las metodologías de enseñanza adecuadas incorporando el sistema braille a la educación convencional. Las conclusiones de esta investigación revelan que para que se lleve a cabo el proceso de lectoescritura en alumnos ciegos es necesario contar con la intervención de un profesor especialista en problemas de la visión y un profesor competente que tenga dominio del sistema braille para incorporarlo en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura en la educación formal, siendo la transcripción al código braille la principal adecuación de acceso a la información para los que presentan esta condición.