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http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2509
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Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Abello Riquelme, Rubén Darío; supervisor de grado | es |
dc.contributor.author | Ferreira Utreras, Constanza | es |
dc.contributor.author | Maturana Gutiérrez, Giannina | es |
dc.date.accessioned | 2018-04-12T20:42:30Z | - |
dc.date.accessioned | 2019-11-22T19:38:48Z | - |
dc.date.available | 2018-04-12T20:42:30Z | - |
dc.date.available | 2019-11-22T19:38:48Z | - |
dc.date.issued | 2018 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2509 | - |
dc.description.abstract | El enfoque de esta investigación fue cualitativo y el diseño utilizado correspondió a un estudio de caso, cuyo objetivo fue conocer el impacto de los fondos de conocimiento en las experiencias de aprendizaje en estudiantes pertenecientes a un 5° básico de un colegio particular subvencionado de la cuidad de Los Ángeles. La muestra fue seleccionada en relación a diferentes lugares de procedencia de los alumnos (contexto rural, urbano y extranjero). Esta indagación se llevó a cabo mediante entrevistas dirigidas hacia el profesor jefe y estudiantes del curso seleccionado, de lo cual se obtuvo un contraste entre las diferentes realidades socioculturales presentes en el aula y los diferentes fondos de conocimiento que posee cada estudiante seleccionado. Mediante las entrevistas realizadas, se identificaron algunas adecuaciones curriculares existentes en relación a los contenidos propuestos en las Bases curriculares para 5° año básico, considerando que estas adecuaciones permiten integrar y complementar los diferentes fondos de conocimiento, aprendizajes significativos e interculturalidad en el contexto educativo. A raíz de esta investigación se logró identificar la forma en que se estimulan, reconocen y valoran los Fondos de Conocimiento de los niños/as, y la manera en que inciden en una educación inclusiva y el aporte que otorgan al desarrollo de una escuela eficaz. Esta indagación dio a conocer como la familia, el lugar de procedencia y contexto sociocultural, influyen en la adquisición de nuevos fondos de conocimiento en cada uno de los estudiantes entrevistados, y cómo estos fondos inciden en el aprendizaje de nuevos contenidos, adaptación e interacción con la comunidad educativa | es |
dc.description.sponsorship | Abello Riquelme, Rubén, supervisor de grado | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | - |
dc.subject | Comunidad Educativa | es |
dc.subject | Familia | es |
dc.subject | Educación Multicultural. | es |
dc.subject | Aprendizaje Significativo | es |
dc.subject | Escuelas Efectivas | es |
dc.subject | Educacion Inclusiva | es |
dc.title | Inclusión y fondos de conocimiento en estudiantes de un curso de enseñanza básica de un colegio particular subvencionado : | es |
dc.type | Tesis | es |
dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
Aparece en las colecciones: | Educación General Básica - Tesis Pregrado |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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