Aproximación a los rasgos del texto que inciden en el juicio de los docentes sobre la complejidad de los textos escolares.

Abstract

En esta investigación se estudió el problema de la lecturabilidad utilizando para esto una herramienta automatizada y el juicio de expertos. El objetivo de este estudio consistió en explorar qué rasgos del texto incidieron en la evaluación de los docentes respecto a la complejidad de los textos escolares. En el procedimiento, por una parte, se analizó la lecturabilidad de un corpus de textos con la herramienta automatizada TRUNAJOD. Por otra parte, se solicitó a un grupo de profesores que evaluaran el grado de complejidad de los textos del corpus, en los grupos escolares de 1º - 2º y de 3º - 4º medio. Los jueces clasificaron el texto en uno de los cinco grados de complejidad propuestos. Además, se agregó un apartado de respuesta abierta, en el que los docentes comentaron qué rasgos del texto consideraron en su clasificación. Con las muestras obtenidas se aplicaron regresiones para relacionar las variables y analizar si es que incidieron las medidas de lecturabilidad en los juicios de los profesores. En cuanto a los comentarios generados por los docentes, estos fueron agrupados en diferentes categorías para su posterior análisis.