Percepción de docentes directivos acerca de sus prácticas de gestión.

Abstract

El Sistema Educacional Chileno tiene por función el fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles y promover el progreso integral de todos los estudiantes, a través, de un Sistema Educativo que asegure igualdad de oportunidades y aprendizajes de calidad para todos los niños, niñas, jóvenes y adultos durante su vida, con independencia de la edad y el sexo; otorgándoles una educación humanista, democrática, de excelencia y abierta al mundo, cautelando el buen uso de los recursos públicos y contribuyendo activamente a la garantía del derecho a la educación y a la libertad de enseñanza (Mineduc, 2005a). Así mismo, debe velar por un sistema que promueva la participación de cada uno de sus actores, principalmente desde el punto de vista del rol y aporte que juega en la construcción de una Ciudadanía Moderna y Democrática y de la importancia que adquiere en un sistema descentralizado con perspectiva a altos estándares de calidad (Mineduc, 2005c). En Chile, la Reforma Educacional se encuentra en una fase de cambio cultural profundo. El foco del quehacer de los centros educativos se ha puesto en los aprendizajes y en la calidad de los resultados educativos. Asumir el mejoramiento de los aprendizajes como centro y razón de ser de la escuela o liceo, implica la instalación de un conjunto de estrategias institucionales intencionadas, sistemáticas y efectivas que permitan darle sustento a la labor curricular del establecimiento (Mineduc, 2005a).