Comunidades de aprendizaje y lenguaje en estudiantes de 2º básico.

Abstract

El presente estudio cuantitativo y cualitativo realizado durante el año 2014, tiene por finalidad la implementación de la metodología “comunidades de aprendizaje”, con una muestra de 17 niños/as, de 2° básico de un Colegio Particular Subvencionado de la ciudad de Los Ángeles, con alto índice de vulnerabilidad. Mediante el modelo de aprendizaje dialógico y la participación de colaboradores internos y externos, se implementaron experiencias de aprendizaje en la asignatura de Lenguaje, además de promover el trabajo colaborativo y el dialogo igualitario. Previo y posterior a la intervención de las comunidades se aplicó la prueba CL-PT, para medir la comprensión lectora y la producción de texto en los niños. En las planificaciones se consideraron los contenidos de 2º básico exigido por el MINEDUC. El trabajo se desarrolló una vez por semana (el primer semestre) y dos veces por semana (el segundo semestre). Cada Comunidad tuvo una duración de 45 minutos, estas se desarrollaron mediante grupos interactivos, que rotaban cada 10 a 15 minutos. El análisis cualitativo se realizó mediante análisis de contenido y notas de campo, las cuales fueron registradas durante las Comunidades. En estas observaciones se focalizó la atención en el rol del niño, rol de los colaboradores y la metodología. Los resultados de los análisis cualitativos evidencian un cambio positivo y favorable en el rol de los de niños y niñas, colaboradores. En el análisis cuantitativo, se evidenció un incremento significativo de la comprensión lectora y la producción de textos entre el inicio y término de la investigación.