DSpace Colección :
http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/187
2024-03-29T04:26:08ZThe effects of recast and metalinguistic oral corrective feedback on the perception and production of intonation patterns (fall and rise) of English wh-questions in L2 learners.
http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/11512
Título : The effects of recast and metalinguistic oral corrective feedback on the perception and production of intonation patterns (fall and rise) of English wh-questions in L2 learners.
Autor : Cruces Pérez, Juan Pablo
Resumen : The current study aimed to establish the effects of perceptual training and production training using recast and metalinguistic oral corrective feedback (OCF) for the intonation patterns (fall and rise) of English wh-questions in L2 learners. Additionally, a non-word repetition task (NWRT) to measure phonological working memory (PWM), a listening span task (LST) to measure central executive (CE) ability, and a listening proficiency test were used to explore their associations with the perception and production of the intonation patterns of English wh-questions, and the two types of OCF (recast and metalinguistic) provided. 40 participants were randomly allocated to two experimental groups; all of them received the same perceptual training. As for the production training, the groups were given either recast or metalinguistic OCF individually. Participants were given pre- and post-tests to measure their perception and production of the intonation patterns for English wh-questions. Results showed that both types of OCF had a similar impact on improving the production accuracy of the patterns for wh-questions after training. As for the perception ability, participants showed a near ceiling effect before training which did not leave much room for improvement. Measures of PWM, CE ability and proficiency level did not show any connections with perception or production abilities of these L2 learners nor the two types of OCF. Finally, production training with OCF may seem to be a useful strategy to improve L2 speech production beyond the level of segments.
Descripción : Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Lingüística Aplicada.2023-01-01T00:00:00ZRelación entre conciencia léxica, comprensión lectora y tipo de establecimiento educacional en estudiantes de nivel transición II, 2° Y 4° básico.
http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/10751
Título : Relación entre conciencia léxica, comprensión lectora y tipo de establecimiento educacional en estudiantes de nivel transición II, 2° Y 4° básico.
Autor : Pumeyrau Solar, Marcela Alejandra
Resumen : En Chile, diversas evaluaciones estandarizadas han revelado el bajo nivel de los escolares en comprensión lectora, resultados que se ven acentuados dependiendo del tipo de establecimiento educacional al que asisten los estudiantes (Ministerio de Educación, 2019). En el marco del estudio de la comprensión lectora, las habilidades metalingüísticas tienen un papel relevante, quedando demostrada su importancia a la hora de comprender lo que se lee. De ellas, las de naturaleza léxica han sido menos estudiadas, surgiendo en el último tiempo evidencia de su relación con la lectura (Riffo, Reyes, Cerda & Castro, 2015; Riffo, Caro & Sáez, 2018). El presente trabajo tiene por objetivo establecer la relación entre la comprensión lectora (CL), las habilidades metalingüísticas de naturaleza léxica (conciencia léxica), y el tipo de establecimiento educacional, considerando estudiantes de tres niveles educativos (NT2, 2° y 4° básico). Para medir las dos primeras variables, se utilizó la prueba de comprensión de lectura LECTUM (Riffo, et al., 2011) y la tarea de decisión léxica (TDL), incluida en la prueba LECTUM de cada nivel educativo. Se llevó a cabo un estudio que se enmarca en la disciplina de la Psicolingüística. El estudio es de tipo correlacional y corte transversal basado en un diseño no-experimental. La muestra estuvo compuesta por 1.027 estudiantes pertenecientes a diferentes regiones del país.
Los resultados obtenidos en este estudio muestran que las variables CL y Conciencia Léxica, medida a través de una tarea de decisión léxica (TDL), muestran diferencias estadísticamente significativas según el tipo de establecimiento educacional al que asisten los estudiantes, en los niveles 2° y 4 °, siendo el particular pagado el que obtuvo mayores puntajes sobre los demás. Por otro lado, la CL se correlaciona y es influenciada por la TDL, quedando demostrado que las habilidades léxicas podrían desempeñan un papel clave en la lectura comprensiva.
Descripción : Tesis para optar al grado de magíster en Lingüística Aplicada.2022-01-01T00:00:00ZApronominal en la norma: Análisis de neopronombres para referirse a personas no binarias en español, francés, inglés y chino mandarín.
http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/10722
Título : Apronominal en la norma: Análisis de neopronombres para referirse a personas no binarias en español, francés, inglés y chino mandarín.
Autor : Carrillo Inostroza, Alexander Marillac
Resumen : Partiendo desde una perspectiva constructivista del género, en la actualidad reconocemos la existencia de identidades sexogenéricas que van más allá del binarismo. A partir del auto reconocimiento de identidades no binarias, se ha logrado alzar la necesidad por un lenguaje específico, que muchas veces se ve restringido o limitado por la presencia del género gramatical en diversas lenguas. Así, hablantes no binaries han creado sus propios recursos lingüísticos, más
puntualmente, neopronombres, para expresar su género de forma correcta. Estas innovaciones en la lengua resultan interesantes, ya que se destacan entre otros neologismos, lo que nos lleva a buscar conocer sus mecanismos de formación, explorar sus usos en la lengua y cómo se ubican en un continuum de expresión binaria o no binaria del género en cada lengua. Con este objetivo, se recolectaron neopronombres identificados en la literatura relacionada para el español, francés,
inglés y chino mandarín, en conjunto con publicaciones de Twitter para el español, francés e inglés, y Sina Weibo para el chino mandarín. Se logró corroborar que existen distintos mecanismos de formación de neopronombres en las distintas lenguas, usos repetidos de neopronombres, y que cada lengua tiene rangos distintos de binarismo en los neopronombres creados según las características de las lenguas.
Descripción : Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Lingüística Aplicada.2023-01-01T00:00:00ZImpacto del Uso de Feedback Correctivo Oral en la Producción Oral de Vocales del Inglés por Aprendientes Chilenos en un Ambiente Educativo en Línea.
http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/10709
Título : Impacto del Uso de Feedback Correctivo Oral en la Producción Oral de Vocales del Inglés por Aprendientes Chilenos en un Ambiente Educativo en Línea.
Autor : Troncoso Salgado, Cristian Andrés
Resumen : Studies on second language acquisition have examined the effectiveness of different types of feedback on improving skills when learning an L2. Findings have shown a positive impact of direct and indirect types of feedback on learners’ written and oral production, that is why conducting research on this topic has become more necessary so that a wider amount of information could be provided to learners and instructors to reach more accurate results in their teaching and learning processes. The objective of this study is to measure the impact of two types of delayed explicit feedback, explicit correction and metalinguistic feedback, on the pronunciation of English vowels by Chilean learners in an online instructional setting. The study was conducted in Chile during six weeks. 56 university students participated in the research. Participants were separated in three groups (CG: Control Group; EG1: Experimental Group 1; EG2: Experimental Group 2). By the end of the investigation, the two experimental groups improved their pronunciation of English vowels, being metalinguistic feedback group the one that showed greater improvement in comparison to the explicit correction group.
Descripción : Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística Aplicada.2023-01-01T00:00:00Z