Ped. en Matemáticas y Educ. Tecnológica - Tesis Pregradohttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/562024-03-28T09:56:06Z2024-03-28T09:56:06ZDiseño de una estrategia didáctica para la adecuación de los contenidos en virtud del contexto de los estudiantes a partir de datos de pruebas estandarizadas en un liceo intercultural bilingüe de RalcoAraneda Gómez, LanceOrtiz Soazo, SigdliRosales Rivas, Danitzahttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/119162024-03-26T06:02:50Z2024-01-01T00:00:00ZDiseño de una estrategia didáctica para la adecuación de los contenidos en virtud del contexto de los estudiantes a partir de datos de pruebas estandarizadas en un liceo intercultural bilingüe de Ralco
Araneda Gómez, Lance; Ortiz Soazo, Sigdli; Rosales Rivas, Danitza
Esta investigación aborda los desafíos académicos enfrentados por el Liceo Intercultural
Bilingüe de Ralco, particularmente en matemáticas, evidenciados por un bajo rendimiento en pruebas estandarizadas. Con una población estudiantil predominantemente Mapuche-Pehuenche, la institución busca integrar la diversidad cultural en su plan de estudios, con el objetivo de disminuir las brechas educativas. Basándose en los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizaje (DIA) y la prueba SIMCE, el estudio propone estrategias de resolución de problemas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de una pedagogía culturalmente sensible y una educación inclusiva, abogando por esfuerzos colaborativos entre educadores, especialistas y comunidades para desarrollar un plan de estudios
culturalmente relevante. Las recomendaciones incluyen monitoreo continuo, capacitación docente en prácticas inclusivas, participación parental, integración tecnológica, apoyo psicosocial, entrega flexible de planes de estudio, evaluación formativa y fomento de una cultura escolar inclusiva. Este enfoque integral, tiene como objetivo abordar las necesidades específicas de los estudiantes, promoviendo la equidad educativa y enriqueciendo los ambientes de aprendizaje.; This research addresses the academic challenges faced by the Ralco Intercultural Bilingual High School, particularly in mathematics, evidenced by low performance on standardized tests. With a predominantly Mapuche-Pehuenche student population, the institution seeks to integrate cultural diversity into its curriculum, with the aim of eliminating educational gaps. Based on the results of the Comprehensive Learning Diagnostic (DIA) and the SIMCE test, the study proposes problem-solving strategies to improve students' reading comprehension. The importance of culturally responsive pedagogy and inclusive education is emphasized, advocating for collaborative efforts between educators, specialists, and communities to develop culturally relevant curriculum. Recommendations include ongoing monitoring, teacher training in inclusive practices, parental involvement, technology integration, psychosocial support, flexible
curriculum delivery, formative assessment, and fostering an inclusive school culture. This comprehensive approach aims to address the specific needs of students, promoting educational equity and enriching learning environments.
Tesis para optar al título de profesor de Matemática y Educación Tecnológica, profesor de Educación Diferencial
2024-01-01T00:00:00ZDiseño de un plan de acompañamiento para profesores de matemática que imparten las asignaturas de Probabilidades y Estadística Descriptiva e Inferencial y Límites, Derivadas e Integrales en un establecimiento municipal de la comuna de Los Ángeles.Albornoz Inostroza, Francisca LourdesCastro Castro, Nicolás IgnacioZúñiga Cid, Ellen Chrishttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/106872023-11-10T23:17:17Z2023-01-01T00:00:00ZDiseño de un plan de acompañamiento para profesores de matemática que imparten las asignaturas de Probabilidades y Estadística Descriptiva e Inferencial y Límites, Derivadas e Integrales en un establecimiento municipal de la comuna de Los Ángeles.
Albornoz Inostroza, Francisca Lourdes; Castro Castro, Nicolás Ignacio; Zúñiga Cid, Ellen Chris
La presente investigación muestra el diseño y validación de un plan de acompañamiento docente en un establecimiento municipal de la comuna de Los Ángeles, que aborda las dificultades manifestadas en el conocimiento disciplinar para impartir las asignaturas de Probabilidades y Estadística Descriptiva e Inferencial y Límites, Derivadas e Integrales, de acuerdo con las Bases Curriculares para 3º y 4º medio (Ministerio de Educación [MINEDUC], 2019a).
Su enfoque es cualitativo y de tipo exploratorio-descriptivo, con diseño de estudio de caso, de corte transversal, realizado en dos fases: primero, se aplica un cuestionario de autorreporte seguido de un grupo focal a cuatro docentes; posteriormente se realiza el diseño y validación de dichos planes, abordando las dificultades disciplinares identificadas.
Estos planes se diseñan de acuerdo con el Programa Educativo Institucional del establecimiento, siguiendo una estructura similar al Plan Local de Formación Docente, dado que, la evidencia muestra que los docentes aprenden preferentemente en sus escuelas y a partir de la reflexión de su propia práctica (Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas [CPEIP], 2020b). Están organizados en un máximo de 8 sesiones teóricas-prácticas, de duración de dos horas cada una, que se proponen implementar dos veces por semana durante aproximadamente 2 meses.
Trabajo de Título para optar al Grado de Licenciada o Licenciado en Educación y al Título Profesional de Profesora o Profesor de Matemática.
2023-01-01T00:00:00ZAcciones del profesorado de matemáticas y su impacto en la identidad de aprendiz de sus estudiantes.Fuentes Cid, Yessenia KatalinaQueupil Aldea, Álvaro Exequielhttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/106732023-11-10T23:16:47Z2023-01-01T00:00:00ZAcciones del profesorado de matemáticas y su impacto en la identidad de aprendiz de sus estudiantes.
Fuentes Cid, Yessenia Katalina; Queupil Aldea, Álvaro Exequiel
Los factores actitudinales y afectivos influyen directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas y, para contribuir al desarrollo del compromiso y motivación del
alumnado, la identidad de aprendiz juega un papel fundamental. En esta investigación, se utilizó
la IdA como herramienta analítica para el estudio de experiencias importantes para los estudiantes, al estar conectadas con las acciones docentes en las actividades académicas.
Se llevó a cabo un estudio de caso con estudiantes de tercer año medio, con el objetivo
de caracterizar las acciones docentes que impactaban en la identidad de aprendiz de sus
estudiantes en la asignatura de matemática. Se aplicaron notas de campo, entrevista grupal y
entrevistas individuales, que fueron analizadas mediante el análisis temático y de contenido.
Según los resultados obtenidos, las instrucciones y comentarios acerca del aprendiz
generan un impacto en su autopercepción con respecto a una mayor o menor competencia en
matemáticas. De esta forma, se establecieron acciones docentes que generan emociones
agradables al alumnado y que inciden de forma positiva en su autopercepción, como el apoyo
individualizado. Por el contrario, aquellas que producen emociones desagradables al alumnado,
como la reprensión por parte del docente, generan menos confianza en sus habilidades para la
asignatura.
Trabajo de Titulación para optar al Grado de Licenciado en Educación y al Título Profesional de
Profesor de Matemáticas.
2023-01-01T00:00:00ZGeometría Analítica de Rectas en el Plano con GeoGebraTMPanes Pérez, AlejandroGodoy, María Pilarhttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/102752023-11-10T22:51:02Z2012-01-01T00:00:00ZGeometría Analítica de Rectas en el Plano con GeoGebraTM
Panes Pérez, Alejandro; Godoy, María Pilar
En este seminario se presenta una propuesta didáctica para la enseñanza
y el aprendizaje de las matemáticas, con el propósito de mejorar y facilitar
el poder de abstracción y visualización que requieren los alumnos, en particular en el área del álgebra. Así, éste trabajo se centra en el subsector de matemáticas, específicamente en los contenidos de geometría analítica correspondientes al nivel de segundo año medio, siendo un aporte como material didáctico en el área de la geometría analítica del plano que se ha de tratar. Dicha propuesta, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, se construye considerando la importancia e influencia que tiene hoy en día el uso de la tecnología por parte de los alumnos. Para ello, basados en el uso del software de geometría dinámica GeoGebra, la taxonomía de dominios de aprendizaje de Bloom y la taxonomía de la era digital para las TICs, en este trabajo se confeccionó un Conjunto de Guías dirigido a profesores y estudiantes, con contenidos y actividades que permiten una entrega innovadora de las matemáticas acorde a las necesidades actuales.
Considerando que este trabajo tiene el carácter de propuesta didácticatecnológica, se espera que en el futuro pueda ser utilizado con éxito por parte de la comunidad educativa del área de las matemáticas y así evaluar en la práctica los propósitos que motivaron su realización
Seminario de Título para optar al grado de Licenciado en Educación y al
Título Profesional de Profesor de Matemática y Educación Tecnológica.
2012-01-01T00:00:00Z