Departamento de Ciencias de la Educación - Tesis Pregrado.http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/70782024-03-07T16:51:56Z2024-03-07T16:51:56ZTrayectorias escolares en contextos de vulnerabilidad socioeducativa en Liceo Técnicos-Profesionales del Gran Concepción: casos de estudiantes de Cuarto Año Medio.Flores Fuentes, Manuel JesúsNilo Vargas, José Miguelhttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/115492023-11-23T06:03:24Z2019-01-01T00:00:00ZTrayectorias escolares en contextos de vulnerabilidad socioeducativa en Liceo Técnicos-Profesionales del Gran Concepción: casos de estudiantes de Cuarto Año Medio.
Flores Fuentes, Manuel Jesús; Nilo Vargas, José Miguel
La presente investigación lleva por título las trayectorias escolares en contexto de vulnerabilidad socioeducativa en Liceos Técnico-Profesionales del Gran Concepción: Casos de estudiantes de Cuarto Año E. Media. Este esfuerzo académico busca la comprensión de las trayectorias escolares desde la perspectiva de los relatos y vivencias de estudiantes de cuarto año medio insertos en la condición de vulnerabilidad social y escolar. El método de investigación cualitativo que guió esta investigación fue mediante la aplicación de instrumentos cualitativos para obtener la información, tales como, entrevistas Semi-estructuradas, relatos biográficos y grupos focales a estudiantes en 6 establecimientos Técnico-Profesional en el Gran Concepción durante el trienio Mayo-Junio-Julio del 2018. Los hallazgos que arrojó esta investigación se centraron en tres ejes: las tensiones que surgen en las trayectorias escolares, evidenciando el factor familiar como modelador de estos recorridos; el reconocimiento y juicios sobre su contexto de vulnerabilidad, y las proyecciones educativo-laborales que presentan los estudiantes de la educación técnica-profesional.; The following research is titled School trajectories in the context of socio-educational vulnerability in Technical-professional Secondary Schools: Cases of fourth-year students in “Gran Concepción”. This research seeks to understand school trajectories from the perspectives, stories and experiences of last year students in vulnerable social and school contexts. The qualitative research method guided this research by the means of using tools to obtain information, such as semi-structured interviews, biographical reports and discussion groups with students from 6 technical-professional secondary schools in “Gran Concepción” during a three-month period from May to July, 2018. Through the critical analysis of the stories obtained from these alumni who are studying in technical-professional secondary education, the main findings, reflections and conjectures of this investigation are presented below. The findings of this research focused on three axes: the tensiones that arise in school trayectories, evidencing the family factor as modeler of these courses; the recognition and judgments about their context of vulnerability, and the educational-labor projections presented by the students of technical-professional education.
Tesis presentada para optar al título de Licenciado en Educación.
2019-01-01T00:00:00ZCómo se mantiene viva la memoria histórica en la novela: El Brujo del escritor chileno Álvaro Bisama.Pavez Jara, Sebastián DaniloUrrutia Vivallos, Henry Alexishttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/115482023-11-23T06:03:33Z2019-01-01T00:00:00ZCómo se mantiene viva la memoria histórica en la novela: El Brujo del escritor chileno Álvaro Bisama.
Pavez Jara, Sebastián Danilo; Urrutia Vivallos, Henry Alexis
Tesis presentada para optar al título de Licenciado en Educación.
2019-01-01T00:00:00ZThe use of effective closure activities to consolidate learning in the efl classroom.Burgos Leal, Víctor DanielEscobar Arellano, Valentina Aracelyhttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/115472023-11-23T06:03:28Z2018-01-01T00:00:00ZThe use of effective closure activities to consolidate learning in the efl classroom.
Burgos Leal, Víctor Daniel; Escobar Arellano, Valentina Aracely
The closure stage is a significant part of any lesson, in which both teachers and students have the opportunity to recall and consolidate contents reviewed in class and check if the objectives have been achieved. However, even though teachers are aware of the importance of developing this part of the lesson, it has been evidenced that they leave it aside for different reasons: lack of time, knowledge about closing activities, etc. The following research shows a battery of creative activities that were used to engage students in the closure of the lessons. These closure activities are divided into four categories: Competitive, Cooperative, Recreational and Conversational. In addition, in order to know more about the importance of the implementation of these activities, students’ perceptions were collected and analyzed through percentage and thematic analysis. The results analysis revealed that competitive activities were the most successful within a closure stage, helping students to improve their speaking skill and vocabulary learning as well as their engagement and motivation in the English subject. The findings gathered in this investigation may encourage teachers to put into practice new ideas and activities in their classrooms during this important lesson stage and challenge students’ awareness.; La etapa de cierre es una parte importante de una clase, en la que tanto los profesores como los alumnos tienen la oportunidad de recopilar información sobre sus procesos de aprendizaje, consolidar contenidos vistos en clases y verificar si se lograron los objetivos. Sin embargo, aunque los profesores están conscientes de la importancia de esta etapa, se ha evidenciado que los docentes lo dejan de lado por diferentes razones: falta de tiempo, conocimiento sobre actividades de cierre, etc. La siguiente investigación muestra una variedad de actividades creativas diseñadas para atraer la atención de los estudiantes en el cierre de una lección. Estas actividades de cierre se dividen en cuatro categorías: Competitivas, Cooperativas, Recreativas y Conversacional. Además, para conocer más sobre la importancia de la implementación de estas actividades, las opiniones de los estudiantes fueron recogidas y analizadas a través de un análisis porcentual y temático. El análisis concluyó que las actividades competitivas fueron las más exitosas dentro de una etapa de cierre, lo que ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades de habla y aprendizaje de vocabulario, así como su participación y motivación en la materia de inglés. Los hallazgos reunidos en esta investigación pueden alentar a los profesores a poner en práctica ideas y actividades nuevas en sus clases durante esta importante etapa de sus clases y desafiar la conciencia de los estudiantes.
Tesis presentada para optar al título de Licenciado en Educación.
2018-01-01T00:00:00ZPropuesta pedagógica como rescate de la memoria e identidad cultural por medio del radioteatro.Jara Suazo, Luna Eileenhttp://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/104982023-11-11T00:12:02Z2022-01-01T00:00:00ZPropuesta pedagógica como rescate de la memoria e identidad cultural por medio del radioteatro.
Jara Suazo, Luna Eileen
A continuación se presenta una investigación realizada a través de una
encuesta de elaboración propia aplicada a estudiantes de segundo año medio
del liceo Carlos Cousiño Goyenechea de la Comuna de Lota, cuya finalidad es
conocer los medios por los cuales investigan y el nivel de conocimientos que
poseen los estudiantes en el ámbito de memoria e identidad cultural de su
localidad. Se elabora una propuesta pedagógica para así contribuir a subsanar
dichas falencias detectadas creando por medio del radioteatro actividades para
estudiantes, tomando en consideración además, los planes y programas
vigentes.
Tesis para optar al título profesional de Profesor de Música.
2022-01-01T00:00:00Z