Resumen:
La educación inclusiva es un proceso que contribuye a eliminar las barreras de las
escuelas y de las políticas educativas, que impiden atender a todos los niños, niñas y
adolescentes, de manera universal y equitativa; con el propósito de brindarles un aprendizaje
de calidad y acabar con la exclusión.
Por medio de Diseño Anidado Concurrente de varios Niveles (DIACNIV), esta
investigación aborda tres objetivos: describir las políticas educativas de Chile y Quebec Canadá relacionadas con la migración e inclusión escolar; identificar las percepciones en
torno al proceso de inclusión y exclusión que tiene la comunidad educativa de
establecimientos públicos de Concepción-Chile y Quebec-Canadá; y conocer el desarrollo de
la educación inclusiva en los establecimientos públicos de Concepción-Chile y Quebec Canadá, considerando la cultura, políticas y prácticas.
En términos generales, los hallazgos dan cuenta de distintos grados de comprensión
y profundidad con que la educación inclusiva es abordada en las políticas educativas de Chile
y Quebec-Canadá respectivamente; revelan una percepción del proceso de inclusión y
exclusión de la comunidad educativa que está mediada por las creencias y supuestos de los
participantes del estudio sobre la migración; y evidencia que el desarrollo de la educación
inclusiva está fuertemente influido por la dinámica de género.
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional)