Abello Riquelme, Rubén DaríoLaporte Sepúlveda, Karina FranciscaOlea Urrutia, Jazmín Katherine2017-11-092019-11-222024-05-132024-08-282017-11-092019-11-222024-05-132024-08-282017https://repositorio.udec.cl/handle/11594/2265Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica, mención en Lenguaje-Comunicación y Ciencias SocialesEl objetivo de la investigación es utilizar el constructo de Identidad de Aprendiz (IdA) como una herramienta que permita analizar las interacciones entre los estudiantes y los docentes en diferentes contextos (sociales – académicas), como consecuencia, esto conlleva a la reflexión de sus experiencias, actos de reconocimiento y sentido de reconocimiento. Por lo tanto, los estudiantes logran evaluar sus competencias académicas y reflexionar sobre la decisión de permanecer o abandonar los estudios. Esta investigación es cualitativa, utilizamos el estudio de caso y el diseño fenomenológico interpretativo. El instrumento utilizado es la entrevista semi-estructurada que se aplicó durante el año 2015. A la muestra corresponden 4 casos de estudiantes de primer año (2 de la carrera pedagogía en matemáticas y 2 de Ingeniería Comercial) de una universidad de la región del Biobío. El análisis temático, permitió vincular los resultados con la teoría de la Identidad de Aprendiz por medio de la interpretación de las entrevistas y mapas conceptuales. Los resultados arrojaron que las experiencias e interacciones sociales-académicas que posee el sujeto con sus pares y docentes, son significativas y trascendentales para la construcción de su Identidad de Aprendiz y que además influye en la decisión de permanecer en la universidad.esCreative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional)AutoestimaAutopercepciónDeserción UniversitariaTesis