Palma Troncoso, Marcela AlejandraBarrales Belmar, SebastiánCancino Meza, Sebastián2019-01-022019-12-042024-05-162024-08-292019-01-022019-12-042024-05-162024-08-292017https://repositorio.udec.cl/handle/11594/3205Tesis presentada para optar al grado de Licenciado en EducaciónLa presente investigación aborda como eje principal las prácticas evaluativas aplicadas por docentes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, buscando determinar si al llevarlas a cabo promueven la autorregulación de los aprendizajes. Para obtener información, se procedió a realizar observaciones de clases, así como también la aplicación de focus group a una muestra de estudiantes, para conocer sus impresiones y percepciones respecto al accionar evaluativo de sus docentes. Los resultados obtenidos arrojan que si bien los docentes de este estudio aplican y desarrollan aspectos evaluativos importantes, como la retroalimentación (a modo de comentarios orales), planteamiento de objetivos, y comunicación de criterios e instrumentos, no poseen un dominio de los aspectos esenciales de estos, ya que no realizan el tratamiento adecuado para promover y desarrollar la autorregulación de los aprendizajes en sus estudiantes, porque carecen del conocimiento necesario de ciertos conceptos importantes en torno al proceso evaluativo. Por lo tanto existen diversas opiniones por parte de los estudiantes a partir de lo realizado por los docentes en sus respectivas clases.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalAprendizajePercepciónEvaluación en EducaciónEstudiantes - CalificaciónTesis