Núñez Solís, Marcela ValentinaJorquera Bahamondes, Katherine StefanyLuengo Saavedra, Leidy LorenaRojas Cruz, Alejandra Denisse2021-07-162024-05-132024-08-282021-07-162024-05-132024-08-282014https://repositorio.udec.cl/handle/11594/6977Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Lenguaje y Ciencias SocialesLa presente investigación tiene como objetivo determinar el desarrollo de la compresión lectora y producción de textos en niños y niñas de primero básico de un colegio vulnerable de la comuna de Los Ángeles. A su vez, describir el rol de los alumnos/as, colaboradores y metodología interactiva de las Comunidades Dialógicas, que es justamente el trabajo que se desarrolló en este colegio. Para cumplir los objetivos anteriormente planteados, se implementaron estas Comunidades Dialógicas, en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Para llevar a cabo este proyecto se realizó un cambio metodológico desde abril a octubre de 2014. La sala de clase pasa de ser un espacio privado entre profesor– alumno, a un espacio público, permitiendo el ingreso de diversos colaboradores, donde el protagonista de este proceso es el alumno quien construye su aprendizaje en base al dialogo. Para esto se formaron grupos interactivos de no más de cuatro alumnos, donde se realizaban actividades lúdicas, con material concreto, teniendo como base el dialogo igualitario entre todos los participantes (profesor, alumnos y colaboradores).esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalComprensión de LecturaLenguaje y LenguasEstrategias de AprendizajeTesis