Pérez Villalobos, María VictoriaPaes Gálvez, Beatriz2021-05-112024-05-162024-08-292021-05-112024-05-162024-08-292009https://repositorio.udec.cl/handle/11594/5680Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Psicología con mención en Psicología Educativa.Se aplicó el Cuestionario de Formas de Estudio a 486 estudiantes de primer año de carreras técnicas y profesionales con el objetivo de conocer cuáles son sus estrategias de autorregulación del aprendizaje predominantes y la relación entre estas variables y el rendimiento académico y las diferencias entre estudiantes técnicos y profesionales. Los resultados mostraron un uso moderado de estrategias de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes técnicos, una relación significativa entre utilización de estrategias de autorregulación (disposición al aprendizaje) y rendimiento académico (p<0,05) y diferencias significativas de uso de estrategias de autorregulación entre estudiantes de carreras técnicas y profesionales (p<0,05).esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalEducación SuperiorDidácticaPsicopedagogíaTesis