Álvarez Vargas, Ángela DanielaÁlvarez Vargas, Ángela Daniela2026-04-022026-04-022026https://repositorio.udec.cl/handle/11594/13884Tesis presentada para optar al título de Profesor/a de Educación General Básica.Esta investigación nace a raíz del proyecto VRID FID VRID N°220.162.055 (2020) “Caracterización de los procesos reflexivos en la construcción de saber pedagógico en el marco de las prácticas en la formación inicial docente (FID)”, en la carrera de Educación General Básica del campus Concepción, de la Universidad de Concepción. Cuyo método de formación académica consiste en impulsar un modelo de formación de docentes desde prácticas entre pares “colegiados”. Fenómeno que se estudió desde el análisis y descripción en la presente investigación, dando cuenta del pensamiento construido por el profesorado mentor que acompaña estos procesos de pasantías y prácticas profesionales. Se aplicó una entrevista validada mediante un juicio experto a once diferentes docentes en ejercicio de la región del Bío Bío, mediante la cual se logró conceptualizar elementos asociados a dicho saber pedagógico. Se buscó extraer la información referida a la experiencia de este profesorado, tanto a nivel individual como también desde el rol de ser acompañantes de prácticas colaborativas entre pares desde lo que viven insertas e insertos en el sistema escolar de la localidad antes mencionada.This research was born as a result of the VRID FID VRID project N°220.162.055 (2020) “Characterization of reflective processes in the construction of pedagogical knowledge within the framework of practices in initial teacher training (FID)”, in the career of Basic General Education of the Concepción campus, of the University of Concepción. Whose academic training method consists of promoting a teacher training model based on practices among “collegiate” peers. Phenomenon that was studied from the analysis and description in this research, giving an account of the thinking constructed by the mentor teachers who accompany these internship and professional practice processes. An interview validated by expert judgment was applied to eleven different practicing teachers from the Bío Bío region, through which it was possible to conceptualize elements associated with said pedagogical knowledge. We sought to extract information referring to the experience of these teachers, both at an individual level and also from the role of being companions of collaborative practices between peers from what they experience in inserts and inserts in the school system of the aforementioned locality.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalPedagogíaEducadoresFormación profesionalThesis