Riffo Ocares, BernardoUrrutia Martínez, MabelAraneda Hinrichs, Nicolás Andrés2022-01-052024-05-162024-08-292022-01-052024-05-162024-08-292021https://repositorio.udec.cl/handle/11594/9312Tesis para optar al grado académico de Doctor en Lingüística.La presente investigación consistió en el estudio experimental conductual de la mediación afectiva entre capacidades cognitivas musicales y habilidades lingüísticas. Fue realizado bajo el alero de la teoría de la corporeidad (Barsalou, 1999), en una variante laxa (Carr et al., 2018) y situada (Varela et al., 1991), bajo el supuesto de la inversión del “concreteness effect” (Bonner et al., 2009; Peretz, 2016) tuvo como propósito revisar el empleo de los recursos perceptivos y cognitivos durante el procesamiento de palabras abstractas y concretas con material musical integrado en el estímulo, que moduló la velocidad del acceso léxico. Es decir, se indagó en la posibilidad de una interdependencia estructural del procesamiento semántico y la expectación armónico–melódica. se realizó un experimento. El diseño consistió en etiquetar ambos conjuntos de estímulos –lingüísticos y musicales–, de acuerdo a 3 grados de valencia lingüística (positivo, neutro y negativo), 2 grados de imaginabilidad (concreto y abstracto) para las palabras y 3 grados de valencia musical (positivo, neutro y negativo) para los contornos rítmico-melódicos. Los individuos leyeron una palabra por vez, escuchando simultáneamente, al azar y siempre, un estímulo sonoro, respondiendo qué valencia emocional percibían en cada palabra. Se completó un N=50 para una población de control y otro igual para una población de contraste (entrenada profesionalmente en música) con esta versión. En suma, el experimento consistió en discriminar la valencia emocional e imaginabilidad de una serie de palabras leídas, una por vez, mientras se escuchaba de manera simultánea un contorno musical seleccionado al azar de un conjunto de motivos rítmico-melódicos compuestos por académicos universitarios especialistas en música. el listado de palabras fue filtrado y separado en dos categorías, como fue descrito con anterioridad, de acuerdo al grado de imaginabilidad: concreto y abstracto. Se observaron también dos variables de control: la longitud de palabras según número de sílabas (LPNS) y familiaridad. Las variables dependientes fueron la precisión de la respuesta (acierto/error) y el tiempo de respuesta (RT).hubo una interacción entre los materiales estimulares, cada vez que los componentes del par estimular que codifican valencia emocional coincidieron en polaridad. No fue posible distinguir significativamente el rendimiento entre muestras poblacionales. A partir del alineamiento reportado, se interpreta un efecto facilitador en individuos en el procesamiento de ambas categorías de palabras; así, se reprodujo el “reverse concreteness effect” y no es posible descartar el uso compartido de recursos en variados niveles de ambos sistemas.spaCreative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional)Música y LenguajeAptitudes MusicalesAprendizaje CognitivoTesis