Bastías Vega, Nancy del CarmenMansilla Azocar, Marcela Paz2026-07-222026-07-222026https://repositorio.udec.cl/handle/11594/14277Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Educación para las Ciencias de la Salud.La Educación Médica basada en competencias impulsa la formación de profesionales en salud capaces de integrar conocimientos, habilidades y actitudes, para responder a las necesidades de la sociedad desempeñándose en diversos contextos clínicos. Así, la práctica clínica es una instancia clave para lograr las competencias y requiere de un sistema evaluativo estructurado, válido, confiable y justo, que asegure la correcta adquisición de los aprendizajes durante el proceso formativo. Además, la adopción de la multimorbilidad como parte de la reforma de salud, el avance tecnológico y la implementación de la salud digital en Chile, regulada por la Ley N°21.541 (BCN, 2023), plantean nuevos desafíos para la formación médica; así, el uso de simulación clínica, realidad virtual, tecnologías de la información y la comunicación e inteligencia artificial deben ser integradas en los procesos evaluativos. En consecuencia, el presente trabajo tiene como objetivo principal rediseñar el sistema evaluativo de la práctica clínica en el contexto del nuevo currículo de la Carrera de Medicina de la Universidad Católica del Maule (UCM), con progresión curricular, que integre tecnologías para la educación, salud digital y multimorbilidad como ejes transversales, con el compromiso de garantizar una evaluación integral que permita verificar los resultados de aprendizaje esperados, en línea con estándares internacionales y sustentada en evidencia. Metodológicamente, se propone una serie de instrumentos específicos, aplicados secuencialmente y en complejidad conforme avanza el currículo, y que incluyen pautas de apreciación, rúbricas y el Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE), además del uso de tecnologías de apoyo, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos para medir la validez de contenido, consistencia interna, coherencia curricular y viabilidad operativa mediante la percepción de docentes, estudiantes y expertos. Como proyecciones, se pronostica que este modelo permitirá estandarizar el proceso evaluativo de prácticas clínicas, junto con optimizar la retroalimentación formativa en el mediano y largo plazo. En consecuencia, se espera que la implementación de este sistema, basado en toda la evidencia presentada, contribuya a resguardar la calidad educativa, en línea con el proyecto formativo y los valores institucionales, basados en un actuar ético y de profunda responsabilidad social frente a las demandas de la salud pública actual.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalEducación médicaPráctica profesionalTecnología educativaThesisBuena SALUDEDUCACIÓN de calidadReducir INEQUIDADES