Pérez Villalobos, María VictoriaMoncada Durán, Leonardo Andrés2021-05-102024-05-162024-08-292021-05-102024-05-162024-08-292009https://repositorio.udec.cl/handle/11594/5649Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Psicología con mención en Psicología Educativa.Se aplicó el Cuestionario de Formas de Estudio a estudiantes de cuarto año de Enseñanza Media y alumnos de primer año de universidad, para conocer cuáles son las estrategias de autorregulación del aprendizaje, cuáles son sus enfoques de aprendizaje utilizados y su relación con el rendimiento académico. Los resultados mostraron que ambos grupos de estudio obtienen favorables puntuaciones en la utilización de estrategias de autorregulación y que existen diferencias significativas en su uso y enfoques de aprendizaje. Además se encontró relaciones moderadamente significativas entre uso de estrategias, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalRendimiento en la EducaciónEducación MediaEducación SuperiorTesis