Segura Sepúlveda, Ana KarinaReyes Illesca, Yipcy EstephaniaSanhueza Sanhueza, Karen EdithSoto Jara, Verónica Herminda2021-07-162024-05-132024-08-282021-07-162024-05-132024-08-282013https://repositorio.udec.cl/handle/11594/6955Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Lenguaje y Ciencias SocialesLa presente investigación de enfoque mixto cuantitativo-cualitativo, diseño pre experimetal, tipo estudio de caso, tuvo como objetivo general determinar si los Programas de Modificabilidad Cognitiva incrementan los procesos cognitivos básicos en escolares que presentan déficit atencional con y sin hiperactividad (TDA/H). Para ello se seleccionó a dos escolares de tercer año básico, de forma intencional, bajo los criterios: edad, asistencia a grupo diferencial, presencia de TDA/H, en tratamiento farmacológico (en un estudiante). Para la intervención de los procesos cognitivos básicos se realizaron 15 sesiones basadas de Programas de Modificabilidad Cognitiva. Para el proceso de análisis se aplicó la batería psicopedagógica EVALÚA-3 como pre y post test. Se obtiene como resultado que los Programas de Modificabilidad Cognitiva son efectivos para incrementar los procesos cognitivos básicos en escolares que presentan TDA/H. Los puntajes directos obtenidos entre el pre y post test arrojaron que: el caso uno incrementó 29 puntos (aumentando de nivel bajo al nivel medio) y el caso dos 23 puntos (de nivel bajo a medio bajo). La diferencia de resultados entre ambos escolares se atribuye a que el primero mantenía tratamiento farmacológico –además del psicopedagógico esta intervención-, el que ayuda aun más a mejorar la atención y concentración del alumno.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalProcesos CognitivosModificabilidad CognitivaTesis