Aporte de la jornada escolar completa (JEC) en niños y niñas de segundo nivel de transición de escuelas municipales emergentes de la ciudad de Los Ángeles, en el eje de cuantificación durante el primer y segundo trimestre de 2009.

Valencia Pacheco, María AlejandraMora Robles, ElizabethPino Rodríguez, CarolinaSan Martín Pincheira, PamelaSzinavel Valenzuela, Mónica2021-08-112024-05-132024-08-282021-08-112024-05-132024-08-282010https://repositorio.udec.cl/handle/11594/7443Tesis presentada para optar al título de Educador de PárvulosCon esta investigación, se determinará el aporte de la JEC en el eje de Cuantificación, en niños y niñas de NT2 de escuelas Municipales emergentes de la ciudad de Los Ángeles. La población estudiada, fue de 175 niños/as de kínder, junto a sus respectivas educadoras, de 6 escuelas municipales emergentes mixtas, 3 de ellas que están en régimen JEC y 3 que no lo poseen. Para la recolección de información se utilizaron tres instrumentos: Prueba de Cuantificación (aplicada a los niños/as), entrevista semiestructurada (aplicada a educadoras) y observación de experiencia de aprendizaje (eje de cuantificación.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalMatemáticas-Estudio y Enseñanza (Educación Preescolar)Educación Preescolar-ChileAporte de la jornada escolar completa (JEC) en niños y niñas de segundo nivel de transición de escuelas municipales emergentes de la ciudad de Los Ángeles, en el eje de cuantificación durante el primer y segundo trimestre de 2009.Tesis