Gutiérrez Echavarría, María AuroraSalas Manríquez, Karla DenissSilva Gómez, Haylin Alexandra2026-04-272026-04-272025https://repositorio.udec.cl/handle/11594/13961Tesis presentada para optar al título de profesora de Educación Diferencial con Mención Discapacidad IntelectualLa presente investigación tiene como propósito analizar y evaluar el efecto de la implementación del Programa SEA (Desarrollo de habilidades emocionales, sociales y de atención plena) específicamente en el desarrollo de habilidades emocionales en estudiantes adolescentes de octavo básico. A través de un enfoque metodológico mixto con diseño secuencial explicativo, se contempla una fase cuantitativa y una cualitativa, donde la última no se presenta de forma independiente, sino como una etapa posterior, orientada a enriquecer la interpretación de los resultados de la primera etapa. En la fase cuantitativa, se utilizará la escala de Evaluación de Habilidades Emocionales en Adolescentes EHE-A (escala fusión de las escalas RE-MESACTS y TMMS-24), dirigida a los y las estudiantes, con el fin de medir cómo están las habilidades emocionales pre y post intervención. En la etapa cualitativa, se realizarán entrevistas semiestructuradas a docentes, con el fin de interpretar y contextualizar los resultados desde la experiencia educativa. Los objetivos específicos, principalmente, se enfocan en determinar el nivel inicial de habilidades emocionales de los y las estudiantes, describir su posible evolución a lo largo del proceso de intervención y evaluar los posibles cambios al finalizar la implementación del programa. Este estudio busca aportar evidencia respecto a la eficacia del Programa SEA como una propuesta de intervención educativa orientada al fortalecimiento y la mejora de las habilidades emocionales en adolescentes. En particular, busca determinar si la implementación del programa produce cambios significativos en el desarrollo emocional, evaluando sus efectos específicamente, en la percepción, comprensión y regulación emocional.The purpose of this study is to analyze and evaluate the effect of the implementation of the SEA Program (Social, Emotional, and Mindfulness Skills Development), specifically on the development of emotional skills in eighth-grade adolescent students. Through a mixed-methods approach with an explanatory sequential design, the study includes a quantitative phase and a qualitative phase, with the latter not presented independently but rather as a subsequent stage aimed at enriching the interpretation of the results obtained in the first phase. In the quantitative phase, the Emotional Skills Assessment Scale for Adolescents (EHE-A)—a merged scale combining the RE-MESACTS and TMMS-24 instruments—will be administered to students in order to measure their emotional skills before and after the intervention. In the qualitative phase, semi-structured interviews will be conducted with teachers to interpret and contextualize the results from an educational perspective. The specific objectives primarily focus on determining the students’ initial level of emotional skills, describing their potential development throughout the intervention process, and evaluating possible changes at the end of the program’s implementation. This study seeks to provide evidence regarding the effectiveness of the SEA Program as an educational intervention proposal aimed at strengthening and improving adolescents’ emotional skills. In particular, it aims to determine whether the implementation of the program produces significant changes in emotional development by specifically assessing its effects on emotional perception, understanding, and regulation.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalInteligencia emocionalAdolescentesDesarrollo emocionalThesisEDUCACIÓN de calidadPaz, JUSTICIA e instituciuones fuertes