Almendras Valdebenito, AlexisAlmuna Arriagada, Ariana CarmenQuevedo Molina, Pía Constanza Georginna2026-01-152026-01-152025https://repositorio.udec.cl/handle/11594/13594Tesis presentada para optar al título de Proesor de MatemáticaLa reforma curricular chilena de 2020 para 3° y 4° medio introdujo asignaturas de profundización clave, como Geometría 3D y Pensamiento Computacional y Programación, con el objetivo de desarrollar habilidades del siglo XXI. No obstante, existe una brecha en la aplicación práctica de estas asignaturas y una escasez de estudios que exploren su desarrollo conjunto mediante la programación en bloques. Por otro lado, la literatura evidencia las dificultades de los estudiantes para visualizar la tercera dimensión, lo que limita el desarrollo del pensamiento geométrico espacial, ejemplo de esto es lo que plantea Obara (2009) (citado en Sgreccia et al., 2012, p.3) el cual señala que en su estudio “encontró que algunos estudiantes tienen dificultades con las actividades que involucran el sentido espacial porque no han tenido experiencias de análisis y exploración de objetos tridimensionales en su escolaridad”.. El propósito de esta investigación teórico-metodológica es diseñar y validar un taller de actividades que promuevan el Pensamiento Geométrico Espacial mediante la programación en bloques para la resolución de problemas X geométricos. Este estudio se enmarca en la sub-modalidad de diseño de taller y se desarrolló en tres fases: (1) Revisión bibliográfica exhaustiva de artículos de los últimos cinco años para contextualización; (2) Diseño de un taller de 4 sesiones de modelado 3D, programación en bloques e impresión 3D, utilizando el software Tinkercad y basado en los niveles de Van Hiele; y (3) Validación mediante la aplicación de pautas a expertos, los cuales poseen un grado académico de magister y/o doctorado y ejercen actualmente como docentes de la universidad de Concepción. Posterior a esta validación y con las sugerencias de los expertos aplicadas al taller, se realizó un Grupo Focal con profesores de matemáticas que ejercen actualmente en establecimientos educacionales de la ciudad de Los Ángeles y alrededores, esto con el fin de recopilar experiencias y sugerencias directas del contexto real de una sala de clases.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalThesis