Acuña Zúñiga, Carmen ClaudiaCifuentes Toledo, GerardoErices Salvo, NataliaEsparza Medina, Melany2026-01-062026-01-062025https://repositorio.udec.cl/handle/11594/13544Tesis presentada para optar al Título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Matemáticas y Ciencias NaturalesEn las últimas décadas, las escuelas han experimentado transformaciones sociales y culturales significativas que han impactado su rol tradicional como espacios de protección y formación. En este contexto, la violencia en el ámbito escolar se ha convertido en una problemática compleja que afecta no solo a los estudiantes, sino también al profesorado. “Son violencia ‘antiescuela’, las destrucciones de material, los insultos y las agresiones contra los docentes, provocadas por los alumnos y, a veces, por su familia y sus amigos” (Dubet, 1998, p. 33). Este trabajo profundiza en las manifestaciones, causas y consecuencias de la violencia anti-escuela, con especial atención a su impacto en los docentes y a las respuestas institucionales y legales recogidas en la literatura especializada. La investigación se enmarca en un enfoque teórico-disciplinar que busca describir y comprender críticamente un fenómeno poco abordado en el contexto chileno. Asimismo, el informe propone una mirada pedagógica crítico-reflexiva, que explora cómo este fenómeno interpela las concepciones tradicionales de autoridad y convivencia escolar, y cómo puede transferirse dicho análisis al ejercicio docente. Los hallazgos buscan aportar conocimiento relevante para mejorar la convivencia escolar, resguardar el bienestar docente y fortalecer prácticas educativas conscientes y comprometidas con el cambio social.In recent decades, schools have undergone significant social and cultural transformations that have impacted their traditional role as spaces of protection and training. In this context, violence in the school environment has become a complex issue that affects not only students, but also teachers. “They are ‘anti-school’ violence, the destruction of material, insults and aggressions against teachers, provoked by students and, sometimes, by their family and friends” (Dubet, 1998, p. 33). This paper delves into the manifestations, causes and consequences of anti-school violence, with special attention to its impact on teachers and to the institutional and legal responses reported in the specialized literature. The research is framed within a theoretical-disciplinary approach that seeks to describe and critically understand a phenomenon that has been little addressed in the Chilean context. Likewise, the report proposes a critical-reflexive pedagogical approach, which explores how this phenomenon challenges traditional conceptions of authority and school coexistence, and how this analysis can be transferred to the teaching practice. The findings seek to provide relevant knowledge to improve school coexistence, safeguard teacher welfare and strengthen conscious educational practices committed to social change.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalThesisEDUCACIÓN de calidadVida en la Tierra