Bastías Vega, Nancy del CarmenSandoval Quijada, Tamara AndreaBastías Maldonado, Sebastián Ignacio2026-08-242026-08-242026https://repositorio.udec.cl/handle/11594/14424Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Educación para las Ciencias de la Salud.Introducción: La simulación clínica es una metodología efectiva para desarrollar competencias en entornos seguros, pero en las ciencias clínicas farmacéuticas carece de estandarización, lo que limita la calidad formativa, la equidad entre estudiantes y la posibilidad de generar evidencia transferible a la práctica profesional. Objetivo general de la intervención educativa: Proponer un diseño recurso de apoyo instruccional en simulación clínica para las asignaturas clínicas (Farmacia Clínica I y II, Atención Farmacéutica y Toxicología), alineado con las competencias del perfil de egreso de la carrera de Química y Farmacia de la Universidad de Concepción (UdeC). Metodología de evaluación: Se implementará un estudio de métodos mixtos mediante juicio de expertos. Participarán 9-12 expertos (académicos clínicos, farmacéuticos en ejercicio y especialistas en simulación). Se aplicarán dos instrumentos: una matriz de juicio de expertos de claridad/coherencia/relevancia (1-4) para evaluar los requerimientos de simulación y las guías de facilitación; y una matriz de especificaciones para los instrumentos de evaluación estandarizados (rúbricas, listas de cotejo). El análisis cuantitativo incluirá Índice de Validez de Contenido (I-CVI ≥0.78); el análisis cualitativo empleará análisis temático. Se garantizarán los principios éticos de autonomía, beneficencia y confidencialidad. Proyecciones: A corto plazo, se socializarán los resultados con la Dirección de Carrera y el Centro Institucional de Simulación Clínica, y se capacitará a los académicos en el uso del recurso de apoyo. A mediano plazo, se espera la implementación en las asignaturas clínicas, generando evidencia sobre su validez de contenido y aplicabilidad. A largo plazo, se proyecta validar empíricamente los instrumentos de evaluación en escenarios reales de simulación con estudiantes, y consolidar una línea de investigación educativa en simulación farmacéutica que permita ajustar y actualizar periódicamente el apoyo instruccional con base en evidencia. Conclusiones: El diseño del recurso de apoyo instruccional, fundamentado en el Modelo Educativo UdeC y en un enfoque de backward design, responde a una brecha crítica en la formación farmacéutica. Su estandarización permitirá evaluaciones auténticas, mayor seguridad del paciente y transferencia a la práctica profesional, sentando las bases para una línea de investigación educativa en simulación farmacéutica.Introduction: Clinical simulation is an effective methodology for developing competencies in safe environments, but in pharmaceutical clinical sciences it lacks standardization, which limits educational quality, equity among students, and the possibility of generating evidence transferable to professional practice. General objective of the educational intervention: Propose a design for an instructional support resource for clinical simulation in the clinical courses (Clinical Pharmacy I and II, Pharmaceutical Care, and Toxicology), aligned with the exit profile competencies of the Chemistry and Pharmacy program at the University of Concepción (UdeC). Evaluation methodology: A mixed-methods study will be implemented through expert judgment. 9-12 experts will participate (clinical academics, practicing pharmacists, and simulation specialists). Two instruments will be applied: an expert judgment matrix of clarity/coherence/relevance (1-4) to evaluate simulation requirements and facilitation guides; and a specification matrix for standardized assessment instruments (rubrics, checklists). Quantitative analysis will include the Content Validity Index (I-CVI ≥0.78); qualitative analysis will employ thematic analysis. Ethical principles of autonomy, beneficence, and confidentiality will be guaranteed. Projections: In the short term, results will be shared with the Program Directorate and the Institutional Clinical Simulation Center, and faculty will be trained in the use of the instructional support. In the medium term, the instructional support is expected to be implemented in clinical courses, generating evidence on its content validity and applicability. In the long term, the goal is to empirically validate the evaluation instruments in real simulation scenarios with students, and to consolidate a research line in pharmaceutical simulation education that enables periodic adjustment and updating of the instructional support based on evidence. Conclusions: The design of the instructional support resource, grounded in the UdeC Educational Model and a backward design approach, addresses a critical gap in pharmaceutical education. Its standardization will enable authentic assessments, greater patient safety, and transfer to professional practice, laying the foundations for a research line in pharmaceutical simulation education.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalSimulación ambiental (Método de enseñanza)Formación profesionalEducación médicaFarmacéuticosThesis