Morales Candia, Sergio OrlandoAlbial Henríquez, Valeria AntoniaCifuentes Labra, Guislene Stefania2026-03-252026-03-252025https://repositorio.udec.cl/handle/11594/13835Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Matemática y Ciencias NaturalesEste estudio diseñó y validó una escala cuantitativa para medir la curiosidad epistémica en matemáticas en estudiantes de segundo a cuarto básico en Chile, basada en el modelo bidimensional de Litman (Tipo-I: interés; Tipo-D: privación) y contextualizada en situaciones de razonamiento inferencial informal. La validación incluyó juicio de expertos (V de Aiken entre 0.80 y 1.00) y entrevistas cognitivas, que identificaron y corrigieron problemas lingüísticos y conceptuales. Una aplicación piloto reveló variabilidad y discriminación aceptables en seis ítems, mientras que tres requirieron reformulación. El instrumento demuestra viabilidad teórica y metodológica, ofreciendo una herramienta robusta para investigación y diagnóstico educativo en matemáticas tempranas.This study designed and validated a quantitative scale to measure epistemic curiosity in mathematics among second to fourth grade Chilean students, based on Litman’s bidimensional model (Type-I: interest; Type-D: deprivation) and contextualized in informal inferential reasoning scenarios. Validation involved expert judgment (Aiken’s V between 0.80 and 1.00) and cognitive interviews, which identified and corrected linguistic and conceptual issues. A pilot application showed acceptable variability and discrimination for six items, while three required revision. The instrument demonstrates theoretical and methodological feasibility, providing a robust tool for research and educational assessment in early mathematics.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalEntrevistasEducaciónMatemáticasPsicometríaThesisEDUCACIÓN de calidadIGUALDAD de género