Fasce Henry, Eduardo AdrianEstrada Galdames, Jusselit Tamara2021-04-062024-05-172024-08-292021-04-062024-05-172024-08-292013https://repositorio.udec.cl/handle/11594/4923Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Educación Médica para las Ciencias de la Salud.La interacción alumno docente es fundamental en el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo central de este estudio fue determinar la relación entre aprendizaje autodirigido y la percepción que los estudiantes de Medicina tienen de las prácticas pedagógicas para promover la autodirección y la importancia que atribuyen a éstas. Para esto se elaboró un instrumento destinado a recabar tal información, la Escala de Prácticas Pedagógicas para la Autodirección (EPPA), cuya validez y consistencia interna fueron evaluadas en este estudio. La EPPA se estructuró en dos partes, la primera (Parte A), destinada a evaluar la percepción de los estudiantes con respecto a la frecuencia con que sus docentes realizaban actividades pedagógicas dirigidas a promover la autodirección y, la segunda (parte B), destinada a evaluar la importancia que se atribuía a éstas.esCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 InternationalPedagogía - MetodologíaMedicina - Estudio y EnseñanzaEstudiantes UniversitariosAprendizaje - Métodos de EnseñanzaEducación Superior - Estudio y Enseñanza - ChileTesis