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http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2322
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Martínez Hernández, Sixto Enrique; supervisor de grado | es |
dc.contributor.author | Avello Cuevas, Carlos Javier | es |
dc.contributor.author | Rivera Quezada, Camilo Francisco | es |
dc.date.accessioned | 2017-11-27T21:35:30Z | - |
dc.date.accessioned | 2019-11-22T19:54:50Z | - |
dc.date.available | 2017-11-27T21:35:30Z | - |
dc.date.available | 2019-11-22T19:54:50Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2322 | - |
dc.description.abstract | Esta investigación analiza la influencia de la metodología de modelización en el aprendizaje de la unidad de funciones lineales y afines, además de evaluar la perdurabilidad del aprendizaje. También se analiza la motivación y la actitud hacia la matemática, para lo cual se utiliza un enfoque cuantitativo de tipo explicativo-correlacional y un diseño cuasi-experimental. Se llevó a cabo en dos primeros medios de un establecimiento particular subvencionado de la ciudad de Los Ángeles, a los que se les aplicó un pre-test que mide los conocimientos previos necesarios para la unidad de funciones, un test de motivación y un test de actitud hacia la matemática. Posteriormente uno de los grupos trabajó con modelización y el otro con una metodología tradicional. Finalizada la intervención, a ambos grupos se aplicó un primer post-test para medir el contenido desarrollado en la unidad, junto a los mismos test de motivación y actitud hacia la matemática aplicados al inicio. Transcurrido un mes, se aplica un segundo post-test para medir el aprendizaje perdurable de los alumnos. El análisis de los resultados muestra que la modelización es efectiva tanto para el proceso enseñanza-aprendizaje en la unidad trabajada como para la motivación y el aprendizaje perdurable de la unidad de funciones lineales y afines. Sin embargo, no se logra evidenciar cambios en la variable de actitud, como también no muestra diferencias con respecto a la variable sexo. | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | - |
dc.subject | Modelamiento Matematico | es |
dc.subject | Aprendizaje. | es |
dc.subject | Motivación en Educación | es |
dc.subject | Matemáticas Aprendizaje. | es |
dc.subject | Actitud | es |
dc.title | Influencia de la modelización matemática en el aprendizaje de la función lineal y afín, y su impacto en la motivación y actitud hacia la matemática | es |
dc.type | Tesis | es |
dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
Aparece en las colecciones: | Ped. en Matemáticas y Educ. Tecnológica - Tesis Pregrado |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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