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http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2832
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Ortega Bastidas, Javiera Andrea; supervisora de grado | es |
dc.contributor.author | Jérez Benavente, Alfredo Gastón | es |
dc.date.accessioned | 2018-06-12T16:31:02Z | |
dc.date.accessioned | 2019-12-19T10:31:24Z | - |
dc.date.available | 2018-06-12T16:31:02Z | |
dc.date.available | 2019-12-19T10:31:24Z | - |
dc.date.issued | 2017 | |
dc.identifier.other | 235551 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2832 | - |
dc.description | Magister en Educación Médica para las Ciencias de la Salud Universidad de Concepción 2017 | es |
dc.description.abstract | Introducción: Los estudiantes utilizan diversos medios y estrategias para alcanzar sus aprendizajes, de tipo profundo y/o superficial. Dentro de las nuevas estrategias de aprendizaje se ha propuesto el uso de memes, como proceso de evocación y la eficacia como disparador de atención, recuerdo y repetición del significado adscrito. Objetivo: Evaluar la generación de aprendizaje profundo utilizando memes como intervención educativa en una asignatura de ciencias básicas de los programas de especialidad quirúrgico-odontológicos, en una universidad de alta complejidad. Metodología: Estudio cuantitativo de tipo pre-experimental, en los estudiantes de 1er año de dos especialidades odontológicas, a través de una intervención didáctica activa. Se aplicó un pre y post-test cognitivo, una rúbrica de percepción de calidad de respuesta, una encuesta sociodemográfica, y la evaluación de la presentación de la pieza gráfica meme. Se utilizó análisis descriptivos y bivariados. Resultados: Existen diferencias estadísticamente significativas en relación a los puntajes totales e ítems vinculados con habilidades cognitivas del aprendizaje profundo previo y posterior a la intervención. Conclusiones: La intervención demostró ser efectiva en la estimulación de habilidades cognitivas compatibles con aprendizaje profundo, a nivel de rendimiento y retención de conocimientos. Se considera una alternativa como estrategia de aprendizaje. | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | - |
dc.subject | Memes | es |
dc.subject | Aprendizaje - Enseñanza Superior | es |
dc.subject | Internet en Educación Superior | es |
dc.subject | Estrategias de Aprendizaje | es |
dc.subject | Estudiantes de Postgrado - Aprendizaje | es |
dc.subject | Idea (Filosofía) | es |
dc.title | Aprendizaje profundo y memes en ciencias básicas : estudio en estudiantes de postgrados estudio en estudiantes de postgrados odontológicos de una Universidad de alta complejidad | es |
dc.type | Tesis | es |
dc.description.facultad | Departamento de Educación Médica | es |
dc.description.departamento | Departamento de Educación Médica. | es |
Aparece en las colecciones: | Educación Médica - Tesis Magister |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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Tesis_Aprendizaje_profundo_y_memes_en_ciencias_basicas.pdf | 947,96 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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