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http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/9588
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Urrutia Martínez, Mabel Alejandra; supervisora de grado | es |
dc.contributor.advisor | Gómez Rojas, David Maximiliano; supervisor de grado | es |
dc.contributor.author | Carrera Viver, Geovanny Javier | es |
dc.date.accessioned | 2022-01-25T15:11:01Z | - |
dc.date.available | 2022-01-25T15:11:01Z | - |
dc.date.issued | 2021 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/9588 | - |
dc.description | Tesis para optar al grado de Doctor en Psicología. | es |
dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación se planteó como objetivo principal el diseñar y evaluar un programa de enseñanza-aprendizaje de fracciones, basado en el modelo neurocognitivo de Howard-Jones (2011). Para cumplir este propósito la investigación se desarrolló en tres fases: La primera fue de carácter instrumental, donde se aplicaron las pruebas de conocimiento de fracciones y la de comparación de fracciones a una muestra de 330 estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica de una institución educativa pública mixta (varones y mujeres) de la provincia de Pichincha-Ecuador con el objetivo de probar los instrumentos antes de su aplicación a la muestra cuasi-experimental y control del estudio central. En la segunda fase se elaboró y validó el programa de enseñanza-aprendizaje basado en el modelo neurocognitivo de Howard-Jones (2011) por medio del criterio de expertos. Los docentes participaron de una capacitación sobre neurociencia y didáctica en el aprendizaje de fracciones y se seleccionaron a los profesores que cumplían con los criterios de un perfil constructivista. Para ello, se administró a los/las docentes dos cuestionarios, uno que midió sus creencias pedagógicas (Tagle, 2008; Tagle et al., 2017) y otro sus prácticas pedagógicas (Pérez et al., 2016). | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | - |
dc.subject | Enseñanza Aprendizaje | - |
dc.subject | Neurociencia Cognitiva | - |
dc.subject | Matemáticas | - |
dc.subject | Estudio y Enseñanza | - |
dc.subject | Educación de Calidad | - |
dc.title | Diseño y evaluación de un programa de enseñanza-aprendizaje de fracciones basado en el modelo neurocognitivo de Howard-Jones. | es |
dc.type | Tesis | es |
dc.description.facultad | Facultad de Ciencias Sociales | es |
dc.description.departamento | Departamento de Psicología. | es |
Aparece en las colecciones: | Departamento de Psicología - Tesis Doctorado |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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TESIS DISENO Y EVALUACION DE UN PROGRAMA DE ENSENANZA.pdf | 6,34 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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