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http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/4667
Título : | Funciones ejecutivas y comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios de primer año. |
Autor : | Pérez Salas, Claudia Paz; supervisora de grado Ramirez Peña, Pamela Francesca |
Palabras clave : | Estudiantes Universitarios;Comprensión de Lectura;Enseñanza Superior;Lectura (Educación Superior);Educación de Calidad |
Fecha de publicación : | 2020 |
Editorial : | Universidad de Concepción. |
Resumen : | Comprender un texto académico suele ser una actividad compleja para los estudiantes. Este fenómeno se puede abordar a través del estudio de las funciones ejecutivas. El objetivo general de esta investigación fue analizar el rol de cuatro funciones ejecutivas (inhibición, establecimiento de objetivos, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) en la comprensión de textos académicos. De manera adicional, se evaluó la relación entre vocabulario y comprensión de textos académicos. Se desarrollaron dos estudios en los que participaron 62 estudiantes universitarios(as) (64,5% mujeres) de primer año (M=18,21, SD= 0,577). En el primer estudio, de tipo experimental, se analizó el efecto de la inhibición y el establecimiento de objetivos en la comprensión de textos académicos. En el segundo estudio, de tipo correlacional, se evaluó memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y vocabulario; y se relacionó con la comprensión de textos académicos. A partir de los resultados se concluye que las funciones ejecutivas inhibición y establecimiento de objetivos tienen un efecto sobre la comprensión cuando la lectura se ve interrumpida por distractores. A su vez, se concluye que la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento no se relacionan con la comprensión, a diferencia del vocabulario que correlaciona positiva y significativamente con la comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios(as) de primer año. |
Descripción : | Tesis para optar al grado académico de Doctora en Psicología. |
URI : | http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/4667 |
Aparece en las colecciones: | Departamento de Psicología - Tesis Doctorado |
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