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http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/9219
Título : | Políticas educativas e inclusión y exclusión de niños, niñas y adolescentes migrantes en Concepción-Chile y Quebec-Canadá. |
Autor : | Vidal Gutiérrez, Daisy; supervisora de grado Ramdé, Jean; supervisor de grado Bascur Ruiz, María Cristina |
Palabras clave : | Política Educativa;Canadá;Quebec;Política Educativa;Chile;Concepción;Educación Inclusiva;Canadá;Emigración e Inmigración;Acceso a la Educación;Igualdad de Oportunidades en Educación;Educación de Calidad;Objetivos de Desarrollo Sostenible;Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo;Política Educativa;Canadá;Quebec;Política Educativa;Concepción;Educación Inclusiva;Canadá;Emigración e Inmigración;Acceso a la Educación;Igualdad de Oportunidades en Educación;Educación de Calidad;Objetivos de Desarrollo Sostenible;Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo;Chile |
Fecha de publicación : | 2021 |
Editorial : | Universidad de Concepción. |
Resumen : | La educación inclusiva es un proceso que contribuye a eliminar las barreras de las escuelas y de las políticas educativas, que impiden atender a todos los niños, niñas y adolescentes, de manera universal y equitativa; con el propósito de brindarles un aprendizaje de calidad y acabar con la exclusión. Por medio de Diseño Anidado Concurrente de varios Niveles (DIACNIV), esta investigación aborda tres objetivos: describir las políticas educativas de Chile y Quebec Canadá relacionadas con la migración e inclusión escolar; identificar las percepciones en torno al proceso de inclusión y exclusión que tiene la comunidad educativa de establecimientos públicos de Concepción-Chile y Quebec-Canadá; y conocer el desarrollo de la educación inclusiva en los establecimientos públicos de Concepción-Chile y Quebec Canadá, considerando la cultura, políticas y prácticas. En términos generales, los hallazgos dan cuenta de distintos grados de comprensión y profundidad con que la educación inclusiva es abordada en las políticas educativas de Chile y Quebec-Canadá respectivamente; revelan una percepción del proceso de inclusión y exclusión de la comunidad educativa que está mediada por las creencias y supuestos de los participantes del estudio sobre la migración; y evidencia que el desarrollo de la educación inclusiva está fuertemente influido por la dinámica de género. |
Descripción : | Tesis para optar al grado de Magíster en Trabajo Social y Políticas Sociales. |
URI : | http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/9219 |
Aparece en las colecciones: | Departamento de Trabajo Social - Tesis Magister |
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