Portal Tesis UdeC
Permite el acceso a la producción científica y académica de la Universidad de Concepción, aumentando y garantizando la difusión, visibilidad, preservación y conservación de sus contenidos.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Perception and production of English Nuclear Accent placement in Spanish L1 learners: The role of L2 aptitude, musical ability and L2 proficiency.
(Universidad de Concepción, 2026) Barra García, Christopher Felipe; Figueroa Candia, Mauricio Alejandro; Veliz Campos, Mauricio
Aunque la literatura reconoce la relevancia de los aspectos suprasegmentales en la percepción y producción del inglés como segunda lengua (L2) (Fadilla et al., 2023; Gordon & Darcy, 2018, 2022; Ladegaard & Chan, 2024; Yenkimaleki, 2019, 2021; Zhang & Yuan, 2020), la colocación del acento nuclear ha recibido una atención limitada (Landblom & Ionin, 2022; Nagle & Baese-Berk, 2022). Esta falta de investigación ha dado lugar a una comprensión incompleta de su papel en el procesamiento prosódico del inglés como L2, lo que, a su vez, limita el conocimiento del proceso de adquisición. El siguiente estudio busca acortar esta brecha teórica existente proporcionando hallazgos novedosos en esta área de investigación. El objetivo principal de este estudio fue evaluar la capacidad de aprendientes de inglés como L2, con español como primera lengua (L1), para percibir y producir la colocación del acento nuclear en inglés. Para ello, se evaluó a 53 participantes mediante tareas de percepción (escuchar e identificar) y producción del acento nuclear en una lista de enunciados, considerando contextos no marcados y marcados. Adicionalmente, se analizó el rol de la aptitud lingüística, la habilidad musical y la proficiencia en estas capacidades a través de tres pruebas estandarizadas: La Prueba de Aptitud para Lenguas Modernas (MLAT); la Prueba del Oído Musical (MET); y la prueba de clasificación de Cambridge. En general, los resultados demostraron que la aptitud lingüística fue un predictor débil, mientras que la habilidad musical, específicamente la sensibilidad al ritmo musical, pudo predecir de manera robusta la precisión en la percepción de la colocación del acento nuclear en todos los tipos de oraciones. El efecto de la sensibilidad rítmica se vio positivamente mediado por el incremento en la competencia en inglés. Este estudio profundiza la comprensión del vínculo entre percepción y producción y respalda la inclusión del entrenamiento en prosodia en la adquisición del inglés como L2.
Desarrollo y evaluación de técnicas metaheurísticas híbridas para el problema de la subsecuencia de racha más larga (LRS).
(Universidad de Concepción, 2025) Isla Pino, Martín Ignacio; Pinacho Davidson, Pedro Pablo; Chacón Sartori, Camilo
El problema de la subsecuencia de racha más larga (LRS) es un desafío de optimización combinatoria NP-hard con aplicaciones en bioinformática, particularmente en el reensamblaje de genomas. Esta investigación aborda el LRS mediante el diseño, implementación y evaluación comparativa de diversas estrategias heurísticas y metaheurísticas, con el objetivo de explorar mejoras en la calidad de las soluciones respecto al estado del arte. Entre las técnicas evaluadas, destaca particularmente una propuesta innovadora que combina el algoritmo BRKGA (Biased Random Key Genetic Algorithm) con modelos de lenguaje (LLMs), demostrando que esta integración supera el rendimiento del BRKGA clásico, actualmente considerado el método más robusto para este problema. Los experimentos revelaron que, si bien el BRKGA tradicional mantiene un buen desempeño general, la versión híbrida con LLMs logra mejores resultados, especialmente en instancias complejas con alfabetos de gran tamaño, donde las técnicas convencionales presentan limitaciones. Estos resultados destacan la aplicabilidad de este enfoque en nuevas líneas de investigación para el procesamiento de secuencias genómicas, representando un avance significativo en la resolución eficiente del problema, con implicaciones directas en el campo de la bioinformática.
Desarrollo cognitivo de estudiantes autistas grado 2 de entre 18 a 26 años en un instituto de capacitación profesional de Los Ángeles, Chile.
(Universidad de Concepción, 2025) Castillo Ponce,Patricia Ignacia; Hepuleo Cea, Susana Jazmín; Robles Campos, Alejandra Santina
La presente investigación tiene como objetivo evidenciar el desarrollo cognitivo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) grado 2 de entre 18 a 26 años de un Centro de Educación Superior, de Los Ángeles, Chile. Trabajando con una muestra no probabilística por conveniencia de 25 estudiantes de diferentes edades, carreras, semestres y sin preferencia de género. Se emplea una metodología de carácter cuantitativa con alcance transeccional correlacional con las siguientes variables: Desarrollo Cognitivo y Autismo. El instrumento de evaluación empleado en esta investigación es el Test Cognitivo Montreal (Moca) el cual evalúa el deterioro cognitivo a través de 7 dimensiones las cuales son: Visuoespacial/ejecutiva, Identificación, Atención, Lenguaje, Abstracción, Recuerdo diferido, Orientación. Los resultados obtenidos revelan una tendencia de deterioro cognitivo leve y moderado por más del 90% del total de la muestra, arrojando dificultades más significativas en las dimensiones de lenguaje y abstracción, lo cual repercute directamente en su desempeño académico. Se concluye que la muestra requiere mayor desarrollo de las habilidades evaluadas en los estudiantes, trabajando así estas en conjunto con el centro educativo para poder finalizar con éxito su proceso de formación profesional.
Influencia del profesorado mentor en la motivación y vocación de los estudiantes en práctica profesional de Educación Diferencial de la Universidad de Concepción Campus Los Ángeles.
(Universidad de Concepción, 2024) Riquelme Bascur, Michelle Yaresla; San Martín Ríos, Paulina Elizabeth; Sepúlveda Polanco, Romina Ayleen; Robles Campos, Alejandra Santina
La práctica profesional consiste en un proceso de formación que busca combinar los saberes teóricos que los estudiantes adquieren en la casa de estudios con la experiencia real que se genera en el establecimiento educacional, formando parte de la malla curricular de las universidades que imparten carreras de pedagogía y en donde el alumno en práctica es acompañado por un docente que ejerce en el establecimiento y que se convierte en su mentor. En esta investigación se analizó la influencia que posee el docente mentor en la motivación y vocación de 38 estudiantes de la carrera de Educación Diferencial que realizaron su práctica profesional durante el primer semestre del año 2024. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo y se utilizó una encuesta online que evaluó 7 subcategorías generadas a partir de la revisión bibliográfica que componen la motivación y la vocación. Los resultados de la investigación evidencian que el profesor mentor influye en estas categorías y que, en general, influyen de manera positiva.
Análisis de estanques sujetos a aceleraciones basales mediante simulaciones acopladas bidireccionalmente.
(Universidad de Concepción, 2025) Inostroza Acuña, Cristóbal Patricio; Silva Muñoz, Rodrigo Antonio
El diseño estructural, con sus raíces en el análisis estructural mediante ecuaciones y relaciones empíricas, se basa hoy en día principalmente en el análisis estructural mediante elementos finitos. Sin embargo, problemáticas como la dificultad de para representar la interacción fluido estructura y el costo computacional inherente de las simulaciones computacionales de fluidos llevaron a que los estanques no pudieran hacer esta transición.
Este trabajo se propone como objetivo desarrollar una metodología para el análisis dinámico de estanques mediante elementos finitos, representando el fenómeno de interacción fluido estructura mediante simulaciones bidireccionalmente acopladas utilizando ANSYS, replicando el comportamiento predicho por los modelos empíricos desarrollados por Housner (1963), Veletsos (1984) y Priestley (1985), según se describen en el documento NZSEE 2009.
Para esto, se desarrolla una metodología mediante la cual se obtienen los perfiles de presiones y la respuesta estructural dinámicos a partir de simulaciones acopladas en las cuales el fluido es excitado mediante una oscilación harmónica resonante con los principales modos de vibrar del sistema, lo que fue hecho para distintas relaciones de aspecto H/R.
Los resultados obtenidos de este trabajo indican que es posible representar los modelos dinámicos de estanques utilizando simulaciones que incorporan la interacción fluido estructura mediante acoplamiento bidireccional.