Representaciones sociales de la evaluación docente en profesores de ciencias naturales y química

Abstract

La presente tesis busca entregar cuáles son las representaciones sociales de un grupo de docentes de pedagogía en ciencias naturales y química acerca del Sistema de Evaluación del Desempeño Docente chileno, explorando los significados que otorgan los profesores a la Evaluación del Desempeño Docente en el contexto del para qué, qué, y cómo este proceso se evidencia. Además de demostrar cual es el centro de preocupación del profesorado con referencia al Sistema de Evaluación del Desempeño Docente, considerando su intencionalidad y/o carácter, los procedimientos e instrumentos empleados, las capacidades de quienes los evalúan, los marcos reguladores, las consecuencias u otros. La indagación consiste en una investigación cualitativa, basándose en un estudio de campo centrado en el interés de la situación misma. Posee un carácter descriptivo con un tipo de diseño fenomenológico. Aplicando una técnica de recogida de datos, mediante la entrevista de tipo semiestructurada. Los resultados obtenidos, reflejaron que las representaciones sociales en su mayoría se identificaron con factores emocionales de los docentes, arrojando opiniones negativas frente al Sistema de Evaluación del Desempeño Docente e involucrando desgaste profesional de los entrevistados, en relación al mismo tema. Finalmente se concluyen sugerencias para mejorar el procedimiento del Sistema de Evaluación del Desempeño Docente.