Exploración de la expresión corporal y las interacciones en el aula en escolares con retardo mental

Abstract

El tema de esta investigación es la exploración entre la expresión corporal y la interacción en el aula. Se trata de una investigación con un diseño pre-experimental de un solo grupo con pretest, intervención en expresión corporal durante tres meses, una vez por semana, de tres horas cronológicas, con el fin de favorecer las interacciones positivas en el aula; y postest en una muestra intencionada de 9 alumnos (as) entre 9 y 16 años de edad, donde 7 de ellos son mujeres y 2 son hombres, con retardo mental leve y moderado, de una escuela especial subvencionada de Los Angeles. Para la recogida de datos se usaron la observación interna participante, la pauta de observación creada por las seminaristas, el test "TAE-test de autoestima escolar" (Marchant Teresa; Haeussler isabel M.; Torreti Alejandra), padres y apoderados el test de autoestima o escala de autoestimación, de Lucy Reidl; parcialmente el "Evalúa 0" (García-Vidal, J.) y pautas de trabajo extraídas del libro a "Confiar en un mismo" (Milicic N.). El análisis de los datos permite concluir que la hipótesis nula nº1 se rechaza, porque existe correlación entre la expresión corporal y las interacciones de los escolares con retardo mental leve, no así los escolares con retardo mental moderado, en la que se acepta la nula, a la vez la hipótesis nula nº4 también se rechaza, debido a que se reflejan leves variaciones en las dimensiones de la autoestima, tanto en los escolares con retardo mental leve y moderado.