Educación matemática realista :un enfoque para desarrollar habilidades de matematización con alumnos de secundaria

Abstract

Investigación cuanti-cualitativa con diseño cuasi-experimental de grupo experimental y grupo control, con pre y post test, en que se compara la metodología tradicional con el enfoque de la Educación Matemática Realista de Freudenthal como punto de partida para la matematización en el contenido de funciones para estudiantes de secundaria. La implementación, diseñada para 38 horas pedagógicas en un tercer año medio de un liceo municipal de la comuna de Los Ángeles, se realizó durante 26 horas por motivos ajenos a los investigadores. Los resultados dan cuenta de un incremento en el nivel de matematización logrado por los y las estudiantes que trabajan bajo el enfoque de la Educación Matemática Realista, sin mostrar diferencias significativas en las variables socio-afectivas y en el aprendizaje del contenido entre ambos grupos.