Etimologías grecolatinas: juegos didácticos y narrativas para la enseñanza y aprendizaje de términos científicos asociados a conceptos de conservación de la biodiversidad y medio ambiente

Abstract

Chile ha concentrado sus esfuerzos en alfabetizar científicamente a su población; sin embargo, las dificultades que entrampan este proyecto educativo están relacionadas con la correcta incorporación de la terminología científica en el leguaje, ya que en muchos casos este “idioma” es incomprensible para los estudiantes, los que no pueden acceder a objetivos de aprendizaje más complejos. La investigación fue de carácter mixto con un diseño cuasiexperimental, donde se evaluó la apropiación de 25 términos científicos asociados a conceptos de conservación de la biodiversidad y medio ambiente en estudiantes de origen pehuenche, utilizando para ello el estudio de las raíces grecolatinas a través del método de enseñanza del juego didáctico y como instrumento de evaluación las narrativas. Se midieron los conocimientos previos de los estudiantes a través de un Pre-Test con 20 preguntas cerradas relacionadas con el significado de las palabras y un ítem de confección de un cuento, que apuntaba a la aplicación de los términos científicos dentro de un contexto. Posterior al proceso de intervención se aplicó un Post-Test con las mismas características. El análisis de los resultados obtenidos se realizó a través de estadística descriptiva por medio del programa Past de versión gratuita. Una vez finalizado el proceso de intervención el valor de la prueba significancia (p), entregó como resultado un índice igual a 0,00034 (menor a 0,05); determinando que existe una diferencia estadísticamente significativa entre los resultados del Pre-Test y Post-Test; obteniendo así una apropiación de los vocablos científicos por parte de los estudiantes pehuenches.