Browsing by Author "Flores Carrasco, Paula Gabriela"

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    Comprensión de textos en soporte digital versus textos impresos y autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios = Understanding of text on digital format versus printed texts and self- regulated learning in collegue students.
    (Universidad de Concepción, 2015) Flores Carrasco, Paula Gabriela; Díaz Mujica, Alejandro Enrique
    Este informe de tesis es realizado con el objetivo de analizar los niveles de autorregulación y las dimensiones de la comprensión lectora de textos expositivos en el soporte impreso (papel) versus el soporte digital (computador) en estudiantes universitarios sin acceso temprano a las tic y en estudiantes de 8º año básico con /sin acceso a las TICs. El diseño utilizado tiene dos etapas: Etapa 1 la muestra fueron 55 estudiantes de cuatro carreras de Educación, que cursaban 1° y 3° año de la Universidad de Concepción. En la Etapa 2: la muestra la conforman 80 estudiantes de octavo año; 40 con mayor acceso y 40 con menor acceso a la tecnología de dos colegios particular subvencionados de la comuna de Los Ángeles. Se utilizaron tres instrumentos en cada etapa: dos pruebas de comprensión y un cuestionario de autorregulación. Los datos fueron analizados con el software R, en la etapa 1 y con el software SPSS, en la etapa 2.
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    Modelo interactivo en comprensión lectora y resolución de problemas en escolares vulnerables de primer ciclo básico.
    (Universidad de Concepción, 2011) Flores Carrasco, Paula Gabriela; Garcés Almendras, Johana Andrea; Rifo Gutiérrez, Eliana Ester; Lagos Herrera, Irma Elena
    Los malos resultados en matemáticas y lenguaje nos han orientado a conocer sobre dos variables de importancia, la resolución de problemas matemáticos y la comprensión de textos, que al parecer no se han logrado desarrollar producto de malas estrategias de enseñanza y la poca capacitación por parte de los docentes. Por ello nos es interesante probar con una metodología diferente a las tradicionales; el enfoque interactivo. Considerando también que estos malos resultados se centran en sectores vulnerables, es que hemos elegido una escuela hogar vulnerable, de la ciudad de Los Ángeles, la cual presenta una alta matrícula de niños(as) de grupo socioeconómico bajo. El objetivo fundamental de esta investigación es determinar la incidencia de la aplicación del modelo interactivo en la comprensión lectora y resolución de problemas, en niños (as) de segundo, tercero y cuarto año básico de alta vulnerabilidad del establecimiento antes mencionado, durante el primer semestre el año 2010. La investigación es de tipo cuantitativa, descriptiva, correlacional y no probabilística, obteniendo la información a través de la aplicación de un pre y post-test. Todos los instrumentos de recolección de información fueron analizados, con la herramienta de Office Excel, análisis de datos, con la prueba estadística paramétrica T-student y la correlación r de Paerson. Analizados los datos se obtuvo que los estudiantes de los grupos experimental de cada curso logran mejores resultados que su respectivo grupo control en comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos con una significativa correlación entre comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos y actitudes hacia las matemáticas.
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