Browsing by Author "Herrera Figueroa, Montserrat Constanza"
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Item Análisis de la accesibilidad cognitiva y del diseño de aprendizaje de un MOOC de IA generativa, desde un enfoque inclusivo para personas con autismo.(Universidad de Concepción, 2025) Herrera Figueroa, Montserrat Constanza; López Garrido, Belén Carolina; Molina Gutiérrez, María José; Mora Medina, Antonia Belén; Parra Ponce, Claudia Elizabeth; Maldonado Trapp, Alejandra Marcela; Gutiérrez Valenzuela, AndreaLos Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOC) se han consolidado como una alternativa de formación flexible y de amplio alcance durante los últimos años, no obstante, la evaluación de su accesibilidad para quienes presentan autismo no ha sido antes explorada. En este contexto, el estudio analizó la accesibilidad cognitiva y del diseño de aprendizaje de un MOOC sobre alfabetización en Inteligencia Artificial generativa, adoptando un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y transversal, de alcance exploratorio-descriptivo. Para la recolección de datos, se aplicaron listas de verificación que evalúan la accesibilidad del diseño de aprendizaje y la accesibilidad cognitiva de MOOC, y un cuestionario de percepción de accesibilidad cognitiva dirigido a los participantes con autismo del curso. Los resultados indican un nivel medio de accesibilidad del diseño de aprendizaje, con un 66,7% de ajuste a las pautas del DUA, un nivel medio de accesibilidad cognitiva, con un 53,7 % de cumplimiento, mientras que la accesibilidad cognitiva del MOOC fue valorada positivamente por los participantes. Los resultados reflejan que el MOOC posee diversos aspectos que favorecen la accesibilidad cognitiva y del diseño de aprendizaje, sin embargo, existen aspectos que deben mejorar para responder a la diversidad de estudiantes con TEA.