Browsing by Author "Vargas Morales, Ricardo Alberto"
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Item La apropiación de los conceptos históricos-sociales en la enseñanza-aprendizaje de Historia, Geografía y Cs. Sociales. Estudio de Casos Primeros Medios, Colegio San Agustín de Concepción y Liceo A-21 de Talcahuano(Universidad de Concepción, 2016) Avello Henríquez, Mariano Andrés; Azócar Corvalán, María-José; Valenzuela Carrillo, Pablo Fernando; Vargas Morales, Ricardo AlbertoLa presente investigación pretende abordar de manera exploratoria la apropiación conceptual en el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en el nivel de Primero Medio, a través de un estudio de casos realizado en los establecimientos Colegio San Agustín de Concepción subvencionado, y Liceo A-21 de Talcahuano municipal. Para lograr este fin hicimos una lectura crítica de los planes y programas de estudio derivados del ajuste curricular del año 2009 en relación al aprendizaje conceptual vinculados con los conceptos de Liberalismo, Capitalismo y Globalización, y a los vacíos metodológicos que deja visto el currículo en torno a esta área. Para lograr comprender estas realidades, nos situamos desde un enfoque cualitativo de investigación para realizar un análisis interpretativo de los discursos de los profesores y estudiantes. De esta manera, el discurso enunciado por los docentes fue extraído a través de una entrevista y el discurso que emana de los estudiantes a través de una realización de un focus group con una muestra de diez estudiantes de primero medio, estos fragmentos discursivos fueron analizados de forma interpretativa a través de una malla temática. En lo que respecta a nuestros resultados de investigación descubrimos esencialmente que el discurso de profesores y estudiantes de ambas realidades coincide en que el aprendizaje conceptual es un medio que permite comprender el contenido que deriva del currículo, mas no es aprovechado como un medio que permita construir conocimiento científico desde el trabajo de los estudiantes. Esta situación se agrava producto de que dentro de los programas de estudios el aprendizaje conceptual se enuncia pero no se operacionaliza en función de la progresión de los aprendizajes esperados.Item El debido proceso en materia procesal penal, en relación con la victima. Análisis de la ley 20.516.(Universidad de Concepción, 2015) Vargas Morales, Ricardo Alberto; Cruz Carrasco, Andrés NorbertoItem El debido proceso en materia procesal penal, en relación con la víctima: análisis de la Ley 20.516.(Universidad de Concepción, 2015) Vargas Morales, Ricardo Alberto; Cruz Carrasco, Andrés NorbertoDeseo, en una palabra decir qué es lo que intentado hacer y cómo lo he intentado. No he procurado abarcar todo el terreno que trata a las víctimas; no he tratado de incluir todos los juristas, ni siquiera habrá apartados referidos a la victimología o victimodogmática y no he tratado en forma completa la obra de ningún autor. Ha sido mi objeto proporcionar una revisión general del campo más importante relativo a las víctimas; introducir en el curso de esa revisión los principales problemas que se discuten respecto de éstas, indicar por qué se discuten. Al ejecutar mi empresa he procurado atenerme a dos requisitos: no incluir ninguna teoría, cita u opinión que no fuese intrínsecamente importante e interesante en sí misma, no incluir ninguna teoría u opinión que pudiere resultar ininteligible, a objeto de conceder mayor atención a los temas tratados. El primer requisito no necesita defensa; el segundo requiere algunas palabras de explicación. El derecho como cualquier otra disciplina puede resultar una disciplina extraordinariamente compleja; y ni con la mejor voluntad del mundo es posible hacerla fácil, menos aún, sintética. Para empezar nos encontramos con frecuencia que la comprensión de los diversos problemas jurídicos implica algún conocimiento de muchas otras materias. Biología, Medicina, Historia, Psicología, Teología, Política, Literatura, Filosofía., todas ellas constituyen por momento el grano para el molino del jurista, y quien quiera seguir la molienda las ha de conocer de vista cuando menos-. En segundo lugar porque resulta extraordinariamente abstracta. Como escribo para el profano inteligente, me he tomado especial empeño en ser inteligible. He tratado de no introducir jamás un término técnico sin explicar primero el sentido preciso en que se empleará. A pesar de su longitud, se ha tratado de reducir las notas de autores, y las citas al mínimo. En nuestra investigación será objetivo primordial, Hacer reflexionar sobre el cumplimiento de un Justo y Racional Proceso en favor de la víctima en el Proceso Penal Nacional.Item Promoción del desarrollo del razonamiento moral y formación ciudadana estudio de caso en cuartos años de enseñanza media en un Liceo de la Comuna de Yumbel(Universidad de Concepción, 2017) Cruces Soto, Gerardo; Parada Sabando, Soledad; Vargas Morales, Ricardo AlbertoEl propósito de este estudio es determinar cómo el Ministerio de Educación y la comunidad escolar potencian la capacidad de razonamiento moral de los estudiantes para la construcción de futuros ciudadanos. Para ello, se procedió a la realización de entrevistas a directivos, profesores y apoderados, además de la ejecución de dos sesiones de focus group a estudiantes de cuartos medios. En cuanto a los resultados de la investigación se evidenció un vacio en las dimensiones de formación moral y ciudadana, además de que el establecimiento no promovía a cabalidad la generación de espacios democráticos continuos en los cuales los estudiantes se desarrollaran en los ámbitos mencionados.Item Trayectorias escolares en contextos de vulnerabilidad socioeducativa en Liceo Técnicos-Profesionales del Gran Concepción: casos de estudiantes de Cuarto Año Medio.(Universidad de Concepción, 2019) Flores Fuentes, Manuel Jesús; Nilo Vargas, José Miguel; Vargas Morales, Ricardo AlbertoLa presente investigación lleva por título las trayectorias escolares en contexto de vulnerabilidad socioeducativa en Liceos Técnico-Profesionales del Gran Concepción: Casos de estudiantes de Cuarto Año E. Media. Este esfuerzo académico busca la comprensión de las trayectorias escolares desde la perspectiva de los relatos y vivencias de estudiantes de cuarto año medio insertos en la condición de vulnerabilidad social y escolar. El método de investigación cualitativo que guió esta investigación fue mediante la aplicación de instrumentos cualitativos para obtener la información, tales como, entrevistas Semi-estructuradas, relatos biográficos y grupos focales a estudiantes en 6 establecimientos Técnico-Profesional en el Gran Concepción durante el trienio Mayo-Junio-Julio del 2018. Los hallazgos que arrojó esta investigación se centraron en tres ejes: las tensiones que surgen en las trayectorias escolares, evidenciando el factor familiar como modelador de estos recorridos; el reconocimiento y juicios sobre su contexto de vulnerabilidad, y las proyecciones educativo-laborales que presentan los estudiantes de la educación técnica-profesional.