Estrés académico en estudiantes de cuarto año de educación diferencial de la Universidad de Concepción

Simple item page
dc.contributor.advisorValdés Nieto, Monserrates
dc.contributor.authorAguayo Contreras, Liz Rominaes
dc.contributor.authorLópez Concha, Camila Fernandaes
dc.date.accessioned2018-10-23T19:02:21Z
dc.date.accessioned2019-12-04T13:56:21Z
dc.date.accessioned2024-05-16T16:17:24Z
dc.date.accessioned2024-08-29T14:58:07Z
dc.date.available2018-10-23T19:02:21Z
dc.date.available2019-12-04T13:56:21Z
dc.date.available2024-05-16T16:17:24Z
dc.date.available2024-08-29T14:58:07Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionLicenciado en Educación. Universidad de Concepción 2016es
dc.description.abstractLos estudiantes universitarios se ven inmersos en un contexto que exige conductas y habilidades que son un desafío para estos mismos. Estas demandas académicas provocan una tensión excesiva conocida como Estrés Académico. Diversos estudios afirman que los universitarios presentan altos niveles de Estrés Académico, debido a la falta de control en situaciones adversas y a la gran cantidad de responsabilidades académicas, lo que también se ve relacionado con otros factores externos al ámbito educativo. Objetivo: Evaluar el comportamiento del Estrés Académico en estudiantes de cuarto año de Educación Diferencial de la Universidad de Concepción, campus Concepción y la relación de éste con su percepción de control del tiempo académico, trabajo remunerado y/o actividad extracurricular no remunerada. Materiales y método: Estudio cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional y corte transversal, con una muestra de 43 estudiantes de cuarto año de Educación Diferencial de la Universidad de Concepción; curso con un promedio de edad de 22,7 años, constituido en un 97,7% por mujeres. Se empleó una Ficha de Antecedentes para la recolección de información personal y el Inventario SISCO del Estrés Académico. Resultados: El 97,7% de los estudiantes presenta estrés académico, porcentaje que en promedio alcanza un nivel de estrés medio. Los estresores más frecuentes son el tiempo limitado y evaluaciones. La reacción más frecuente manifestada a nivel físico es la somnolencia; a nivel psicológico son los problemas de concentración y a nivel comportamental, es la variación en el consumo de alimentos. Finalmente, la estrategia de afrontamiento más empleada es la ventilación y confidencias. Conclusiones: Los distintos aspectos del Estrés Académico se relacionan con la Percepción de control del tiempo académico, pues se observan diferencias en el nivel, los estresores, las reacciones y las estrategias de afrontamiento de estudiantes que perciben controlar su tiempo de estudio con aquellos que no. En cuanto al trabajo remunerado y las actividades extracurriculares, no se encontró relación con el fenómeno estudiado.es
dc.description.campusCampus Los Ángeles.es
dc.description.departamentoDepartamento de Educación.es
dc.description.facultadFacultad de Educaciónes
dc.identifier.other238033
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/2996
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad de Concepción.es
dc.rightsCreative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subjectEstudiantes de Educacion Diferencial - Investigacioneses
dc.subjectEstrés (Psicología)es
dc.subjectRendimiento en la Educación - Enseñanza Superiores
dc.subjectEstudiantes Universitarios - Efectos del Estrés.es
dc.subjectAdministración del Tiempoes
dc.titleEstrés académico en estudiantes de cuarto año de educación diferencial de la Universidad de Concepciónes
dc.typeTesises

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Tesis_Estres_Academico_en_estudiante_de_cuarto_año_de_educacion_diferencial.Image.Marked.pdf
Size:
4.66 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Plain Text
Description:
Download

Collections

Tesis Pregrado
Síguenos en...