Calidad de vida en estudiantes autistas de 1° a 6° básico de una escuela especial de dependencia municipal en la ciudad de Los Ángeles.

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dc.contributor.advisorGutiérrez Echavarría, María Auroraes
dc.contributor.authorAraneda Ortiz, Catalina Alejandraes
dc.contributor.authorAraya Salazar, Elanie Jahzeeles
dc.contributor.authorRebolledo Parra, Sofia Alexandraes
dc.date.accessioned2026-04-27T20:08:05Z
dc.date.available2026-04-27T20:08:05Z
dc.date.issued2026
dc.descriptionTesis presentada para optar al título de profesor de Educación Diferencial con Mención en Discapacidad Intelectuales
dc.description.abstractLa investigación aborda la calidad de vida de estudiantes autistas de 1° a 6° básico de una escuela especial municipal de Los Ángeles, en consideración a la importancia de este concepto como un derecho fundamental y como indicador de bienestar e inclusión. El estudio tuvo como objetivo describir la calidad de vida, identificar las dimensiones más y menos descendidas y determinar la calidad de vida según sexo y etapa del ciclo vital. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un alcance exploratorio-descriptivo, se aplicó la escala KidsLife-TEA, basada en el modelo de Schalock y Verdugo, a 24 padres y apoderados, cuyos hijos e hijas presentan un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista. Los resultados muestran que la percepción de los padres y/o apoderados sobre la calidad de vida de sus hijos es positiva, con Derechos como la dimensión más alta y Desarrollo Personal como la más descendida. Además, se evidencia que, en hombres y mujeres, y en las etapas de niñez y adolescencia la calidad de vida es similar. Se concluye que, aunque existen dimensiones fortalecidas, otras requieren mayor atención, lo que hace necesario evaluar la calidad de vida de estudiantes autistas para comprender sus necesidades y favorecer su bienestar.es
dc.description.abstractThis research addresses the quality of life of autistic students in grades 1 through 6 at a municipal special education school in Los Angeles, recognizing the importance of this concept as a fundamental right and as an indicator of well-being and inclusion. The study aimed to describe quality of life, identify the most and least affected dimensions, and determine quality of life according to sex and life stage. Developed using a quantitative approach and an exploratory-descriptive scope, the KidsLife-TEA scale, based on the Schalock and Verdugo model, was administered to 24 parents and guardians of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder. The results show that the parents' and guardians' perception of their children's quality of life is positive, with Rights as the highest-rated dimension and Personal Development as the lowest. Furthermore, the study found that quality of life is similar for boys and girls, and between childhood and adolescence. It is concluded that, although some dimensions have been strengthened, others require greater attention, making it necessary to evaluate the quality of life of autistic students to understand their needs and promote their well-beingen
dc.description.campusLos Ángeleses
dc.description.departamentoDepartamento de Didáctica, Currículum y Evaluaciónes
dc.description.facultadEscuela de Educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/13967
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCalidad de vidaes
dc.subjectSexoes
dc.subjectadolecenciaes
dc.subject.odsEDUCACIÓN de calidades
dc.subject.odsBuena SALUDes
dc.titleCalidad de vida en estudiantes autistas de 1° a 6° básico de una escuela especial de dependencia municipal en la ciudad de Los Ángeles.es
dc.typeThesisen

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