Tesis Pregrado
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Item Factores que favorecen y dificultan el sentido de pertenencia en estudiantes universitarios: una revisión desde la convivencia universitaria.(Universidad de Concepción, 2026) Aburto López, Enyel; Arias Díaz, Ana MaríaLa convivencia universitaria es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes de educación superior, debido a su influencia en los procesos de integración social, bienestar, participación y permanencia académica. El objetivo de este estudio fue sintetizar críticamente la evidencia científica disponible sobre los factores asociados a la convivencia universitaria que favorecen o dificultan la construcción del sentido de pertenencia en estudiantes universitarios. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en la declaración PRISMA, considerando estudios publicados entre 2016 y 2026 en las bases de datos de Scopus y Web of Science (WoS), dando un total de 198 estudios que tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión fueron seleccionados 12 artículos para el análisis. Los resultados evidenciaron que las relaciones entre pares, el apoyo docente y la percepción de un clima institucional inclusivo favorecen el sentido de pertenencia, mientras que la discriminación, el aislamiento y las desigualdades dificultan su desarrollo.Item Anamnesis intercultural: primeras impresiones.(Universidad de Concepción, 2025) Cea Abdala, Vania; Jara Núñez, Kelli; Jara Vergara, Camila; San Martín Aguilera, Tabita; Godoy Montecinos, Xeny AracelyEn la presente investigación se busca conocer las primeras impresiones de agentes educativos y apoderadas respecto a la Anamnesis Intercultural adaptada de la misma anamnesis ministerial de Chile, mediante metodología cualitativa, desde un paradigma sociocrítico. A través de esto se busca identificar la importancia que le atribuyen familias y agentes educativos a la adaptación de un instrumento con pertinencia cultural adaptada a un contexto socialmente intercultural como lo es Ralco, Alto Biobío. Para esta investigación se realizaron entrevistas semi estructuradas y focus groups en diferentes establecimientos (Liceo Ralco y Jardín Copito de Nieve) las cuales fueron aplicadas tanto a agentes educativos, como docentes diferenciales, fonoaudiólogas, educadores tradicionales, educadoras de párvulo y asistentes de la educación, así mismo quienes fueron parte fundamental de la investigación fueron las respectivas apoderadas escogidas para fines de esta investigación. Esta investigación nace de un proyecto de 2 años de duración mediante el cual se adapta y valida la anamnesis en el territorio, para posteriormente en esta investigación identificar las primeras impresiones de dicha adaptación. A lo largo de este proceso de investigación se rescatan las primeras impresiones de la comunidad educativa respecto a la anamnesis adaptada culturalmente.Item Diseño y validación de una secuencia didáctica para la implementación de la evaluación formativa en la enseñanza de probabilidad condicional.(Universidad de Concepción, 2026) Cabezas Gutiérrez, Cristofer Alberto; Núñez Acuña, Denisse Andrea; Oses Soto, Nayaret Alejandra; Alarcón Godoy, Salvador AlejandroEste estudio tuvo como objetivo diseñar y validar una secuencia didáctica que incorpora estrategias de evaluación formativa para abordar la enseñanza de la probabilidad condicional en estudiantes de Tercer Año Medio en Chile. Este estudio surge como respuesta a las dificultades que enfrentan los docentes para implementar estrategias pedagógicas, asociadas principalmente a la falta de formación específica en este ámbito (Solar et al., 2016; Castro y Moraga, 2020). Bajo un diseño por etapas de tipo descriptivo, el trabajo se estructuró en cinco etapas: análisis curricular del Ministerio de Educación (MINEDUC), diseño preliminar, validación por juicio de expertos, ajustes y elaboración de la versión final de la secuencia didáctica. La propuesta integró estrategias de evaluación formativa como autoevaluación, coevaluación y análisis de errores (Agencia de la Calidad de la Educación, 2018). Obteniéndose una herramienta alineada al currículum nacional vigente (MINEDUC, 2023, 2025a), con una secuencia pertinente y coherente, proyectada para su futura implementación en aulas reales, considerando, además, su posible adaptación a otros contenidos del área matemática, especialmente lo relacionado con el eje de Estadística y Probabilidades.Item Immersive education: exploring the effect of virtual reality on vocabulary acquisition, self-efficacy, and engagement of elementary and high school students in Ñuble region.(Universidad de Concepción, 2025) Moreno Sagal, Gabriela Inés; Vallejos Urrutia, Cristian Adonis; Díaz Vargas, Caterin AlejandraLearning English as a second language is one of the most necessary tools for students to learn in today’s globalized society; however, it is difficult for students to learn, and even more difficult for teachers to create immersive situations for the students to participate in. Thus, newer methodologies are in constant development to increase the students’ acquisition of vocabulary; one of these newer tools is the use of Virtual Reality activities, which is something that has only been explored in certain areas in the world, but not in Latin America. In consequence, this study aims to explore the impact of Virtual Reality on English as a Foreign Language (EFL) vocabulary acquisition, self-efficacy, and engagement among students from elementary and high school education in the Chilean Ñuble Region. This research addresses the challenge of providing immersive and meaningful language learning experiences within traditional classrooms by creating activities that include the use of Virtual Reality devices and applying them in classes to see how students react and how much it helps in the acquisition of language in comparison to traditional classes. Data were collected in both groups through engagement and self-efficacy scales, which were adapted from validated instruments. The results revealed that students favor activities that use Virtual Reality, increasing their participation in classes and their level of English. However, this technology carries a series of xiii issues that teachers have to work through to make use of it. Nevertheless, despite the benefits of Virtual Reality in the classroom, challenges such as training, time management, and classroom organization were identified as key limitations. Overall, this study demonstrates that when properly implemented, the use of Virtual Reality can work as a useful pedagogical tool to enhance language learning, promote motivation, and support vocabulary development.Item Conocimiento epigenético y su impacto en la participación ciudadana y estilo de vida en estudiantes de un establecimiento educacional ubicado en la ciudad de Los Ángeles.(Universidad de Concepción, 2026) Lermanda, Angela; Matus Muñoz, Cinthya; Barriga Acevedo, Alejandra del PilarLa epigenética, como campo emergente de la biología, ha demostrado que factores ambientales y conductuales pueden modificar la expresión génica sin alterar la secuencia del ADN, lo que tiene profundas implicancias en la salud humana. Sin embargo, este conocimiento sigue ausente en los curriculum escolares en Chile, dificultando la alfabetización científica necesaria para una ciudadanía informada. Por ello, el objetivo de esta investigación fue describir cómo el conocimiento epigénetico influye en la toma de decisiones y la participación ciudadana de estudiantes de enseñanza media de un establecimiento educacional de la ciudad de Los Ángeles, mediante tertulias científicas sobre el contenido epigenético con sus hábitos de vida y su rol como ciudadanos activos. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. La recolección de datos se realizó mediante las técnicas de grupo focal y entrevistas en profundidad. Los resultados fueron analizados a través del análisis temático, en torno a categorías y subcategorías. Los resultados evidenciaron que la integración del conocimiento epigenético, mediada por las tertulias científicas dialógicas, contribuye al desarrollo de una ciudadanía informada, reflexiva y comprometida con la adopción de estilos de vida saludables, al permitir a los estudiantes tomar conciencia de la importancia de la herencia genética, el autocuidado, los hábitos y el ambiente familiar. Asimismo, se observó un fortalecimiento del pensamiento analítico y crítico lo que se tradujo en una mayor disposición a tomar decisiones informadas y a participar activamente en temas vinculados a la salud.Item Conductas disruptivas y clima de aula desde la perspectiva de docentes y estudiantes en establecimientos municipales de la comuna de Los Ángeles y Yumbel.(Universidad de Concepción, 2026) Echeverría Pérez, Daniela Alejandra; Pérez Rojas, Carmen Luisa; Robles Campos, Alejandra SantinaLa presente investigación busca analizar las conductas disruptivas y el clima del aula a partir de las perspectivas de los docentes y estudiantes de establecimientos municipales de las comunas de Los Ángeles y Yumbel. Ambos establecimientos han sido centros educativos para estudiantes en práctica de la Universidad de Concepción. Es, en esas instancias en las cuales surge el propósito de abordar esta temática.La investigación tiene un enfoque cuantitativo, descriptivo, no experimental y de tipo transversal. Participaron 187 estudiantes y 8 docentes de 3° a 6° básico de la Escuela Isla del Laja F-887 (Los Ángeles) y escuela Héroes de Chile (Yumbel). Se utilizaron dos instrumentos validados con estudiantes chilenos: el Cuestionario sobre conductas disruptivas para docentes y el Test ECLIS para estudiantes, que evalúa el clima de aula. Al finalizar la recolección y análisis de datos se pudo caracterizar el clima de aula y las conductas disruptivas desde la perspectiva de los involucrados, con lo cual se estableció una relación entre sí y su influencia, en la convivencia educativa y el aprendizaje para futuras investigaciones que aborden esta temática.Item Inclusión laboral en personas con discapacidad intelectual desde una perspectiva de género.(Universidad de Concepción, 2026) Montoya Sepúlveda, Carla Angélica; Sánchez Parada, Paula Carolina; Totin Pereira, Krishna Belén; Acuña Zúñiga, Carmen ClaudiaLa inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual es un tema ampliamente investigado a nivel internacional, como nacional. Diversos estudios señalan que la inclusión laboral promueve la autonomía personal, la participación en la sociedad y favorece la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. No obstante, aún existen barreras como los prejuicios sociales, brechas de género y falta de políticas públicas que favorezcan la inclusión y permanencia laboral. El objetivo de este estudio fue analizar experiencias de inclusión laboral de hombres y mujeres con discapacidad intelectual leve o moderada, que cuenten con trayectoria laboral bajo contrato en el ámbito de comercios y servicios, desde una perspectiva de género. Se trabajó con una metodología comprensiva, con un diseño de estudios de casos múltiples. La muestra estuvo conformada por hombres y mujeres mayores de 18 años con experiencia laboral. Se realizaron entrevistas semi estructuradas orientadas a explorar significados atribuidos al empleo, autonomía personal, diferencias de género, calidad de vida, desafíos laborales y perjuicios percibidos. Dentro de los resultados se destaca que los participantes relacionan la vida laboral a un bienestar integral que contempla la autonomía, lo emocional y el sentido de pertenencia. Aun así, se identifican diversos desafíos por superar en relación con el empleo. Finalmente, la inclusión laboral aporta significativamente al desarrollo personal, pero persisten brechas de género y barreras actitudinales que requieren políticas y prácticas más inclusivas.Item Uso del método COPISI en el contenido de gráficos en 4° año básico de un establecimiento municipal rural perteneciente a la comuna de Los Ángeles.(Universidad de Concepción, 2022) Godoy Aguayo, Evelyn Andrea; López Soto, Gillian Stefany; Castillo Fernández, Marianela IsabelLa siguiente investigación presenta la implementación de una estrategia didáctica basada en el método COPISI en el contenido de gráficos, la cual fue aplicada con estudiantes de cuarto año básico de un establecimiento municipal rural de la comuna de Los Ángeles. Se desarrolla una investigación cualitativa basada en la metodología de investigación-acción. Para el análisis de resultados se utiliza el método deductivo. Se concluye que implementación y uso de material manipulativo dentro de los contenidos de gráficos favorece la adquisición de los aprendizajes como también promueve una actitud positiva por aprender y que, por ende, resulta imprescindible para el trabajo dentro del aula.Item Desarrollo cognitivo de estudiantes autistas grado 2 de entre 18 a 26 años en un instituto de capacitación profesional de Los Ángeles, Chile.(Universidad de Concepción, 2025) Castillo Ponce,Patricia Ignacia; Hepuleo Cea, Susana Jazmín; Robles Campos, Alejandra SantinaLa presente investigación tiene como objetivo evidenciar el desarrollo cognitivo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) grado 2 de entre 18 a 26 años de un Centro de Educación Superior, de Los Ángeles, Chile. Trabajando con una muestra no probabilística por conveniencia de 25 estudiantes de diferentes edades, carreras, semestres y sin preferencia de género. Se emplea una metodología de carácter cuantitativa con alcance transeccional correlacional con las siguientes variables: Desarrollo Cognitivo y Autismo. El instrumento de evaluación empleado en esta investigación es el Test Cognitivo Montreal (Moca) el cual evalúa el deterioro cognitivo a través de 7 dimensiones las cuales son: Visuoespacial/ejecutiva, Identificación, Atención, Lenguaje, Abstracción, Recuerdo diferido, Orientación. Los resultados obtenidos revelan una tendencia de deterioro cognitivo leve y moderado por más del 90% del total de la muestra, arrojando dificultades más significativas en las dimensiones de lenguaje y abstracción, lo cual repercute directamente en su desempeño académico. Se concluye que la muestra requiere mayor desarrollo de las habilidades evaluadas en los estudiantes, trabajando así estas en conjunto con el centro educativo para poder finalizar con éxito su proceso de formación profesional.Item Influencia del profesorado mentor en la motivación y vocación de los estudiantes en práctica profesional de Educación Diferencial de la Universidad de Concepción Campus Los Ángeles.(Universidad de Concepción, 2024) Riquelme Bascur, Michelle Yaresla; San Martín Ríos, Paulina Elizabeth; Sepúlveda Polanco, Romina Ayleen; Robles Campos, Alejandra SantinaLa práctica profesional consiste en un proceso de formación que busca combinar los saberes teóricos que los estudiantes adquieren en la casa de estudios con la experiencia real que se genera en el establecimiento educacional, formando parte de la malla curricular de las universidades que imparten carreras de pedagogía y en donde el alumno en práctica es acompañado por un docente que ejerce en el establecimiento y que se convierte en su mentor. En esta investigación se analizó la influencia que posee el docente mentor en la motivación y vocación de 38 estudiantes de la carrera de Educación Diferencial que realizaron su práctica profesional durante el primer semestre del año 2024. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo y se utilizó una encuesta online que evaluó 7 subcategorías generadas a partir de la revisión bibliográfica que componen la motivación y la vocación. Los resultados de la investigación evidencian que el profesor mentor influye en estas categorías y que, en general, influyen de manera positiva.Item Factores que facilitan y/u obstaculizan el desarrollo de la co-docencia entre el profesor de aula y profesor de educación diferencial y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes en tres establecimientos con pie de las comunas de Santa Bárbara, Los Ángeles y Negrete.(Universidad de Concepción, 2025) Carrasco Butierrez, Bárbara Belén; Olivares Ravanal, Catalina Isadora; Valdebenito Garcés, Magdalena Constanza; Robles Campos, Alejandra SantinaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores que facilitan y/u obstaculizan el desarrollo de la co-docencia entre profesor de aula regular y profesor de Educación Diferencial y los efectos en el aprendizaje de los estudiantes, en tres establecimientos educacionales de la región del Biobío. La investigación se enmarca en la modalidad 1, con un enfoque cualitativo, utilizando como técnica de recolección de datos una entrevista semiestructurada aplicada a 6 duplas de co-docentes compuestas por profesoras de Educación General Básica y de Educación Diferencial, en su totalidad de sexo femenino. El análisis de datos fue a través del software ATLAS.ti. Los resultados de esta investigación fueron abordados por medio de cinco categorías con relación a la experiencia en la co-docencia y los momentos de dicha práctica de enseñanza, factores que propician y/u obstaculizan su desarrollo, además de sus efectos en el estudiantado.Item Factores que inciden en la co-enseñanza del profesorado de educación general básica y educación diferencial en tres establecimientos municipales de la comuna de Arauco.(Universidad de Concepción, 2025) Ancán Yancamán, Jenesis Betsaida; Robles Campos, Alejandra SantinaEl objetivo de la investigación fue Determinar los factores que permiten a los docentes de educación general básica y educación diferencial de tres establecimientos municipales de la comuna de Arauco, llevar a cabo la estrategia de co-enseñanza en el aula. El método utilizado de esta investigación fue de estudio cuantitativo, desde un diseño transversal explicativo, que busca explicar una problemática de la sociedad actual. La recolección de datos para el análisis fue a través de escalas tipo Likert. Para la población y muestra, se consideró un total de 26 profesores de primer ciclo, 13 profesores de educación general básica y 13 profesores de educación diferencial que trabajan en equipo en el aula regular. Respecto a los resultados obtenidos se evidencio el uso de co-enseñanza en el aula regular por los profesores, por lo tanto, se obtuvieron factores que permiten llevar a cabo esta estrategia por los profesores en el aula regular, a la misma vez factores obstaculizadores de esta en los tres establecimientos municipales de la comuna de Arauco.Item Calidad de vida en estudiantes autistas de 1° a 6° básico de una escuela especial de dependencia municipal en la ciudad de Los Ángeles.(Universidad de Concepción, 2026) Araneda Ortiz, Catalina Alejandra; Araya Salazar, Elanie Jahzeel; Rebolledo Parra, Sofia Alexandra; Gutiérrez Echavarría, María AuroraLa investigación aborda la calidad de vida de estudiantes autistas de 1° a 6° básico de una escuela especial municipal de Los Ángeles, en consideración a la importancia de este concepto como un derecho fundamental y como indicador de bienestar e inclusión. El estudio tuvo como objetivo describir la calidad de vida, identificar las dimensiones más y menos descendidas y determinar la calidad de vida según sexo y etapa del ciclo vital. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un alcance exploratorio-descriptivo, se aplicó la escala KidsLife-TEA, basada en el modelo de Schalock y Verdugo, a 24 padres y apoderados, cuyos hijos e hijas presentan un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista. Los resultados muestran que la percepción de los padres y/o apoderados sobre la calidad de vida de sus hijos es positiva, con Derechos como la dimensión más alta y Desarrollo Personal como la más descendida. Además, se evidencia que, en hombres y mujeres, y en las etapas de niñez y adolescencia la calidad de vida es similar. Se concluye que, aunque existen dimensiones fortalecidas, otras requieren mayor atención, lo que hace necesario evaluar la calidad de vida de estudiantes autistas para comprender sus necesidades y favorecer su bienestar.Item Propuesta de talleres para la detección e intervención temprana de estudiantes con trastorno del Espectro Autista según la Ley n°21.545.(Universidad de Concepción, 2025) Duhalde Cid, Javiera Alejandra; Robles Campos, Alejandra SantinaEl presente trabajo de titulación aborda la Modalidad 3 con submodalidad B, la cual propone realizar una investigación teórica metodológica de tipo compilativo argumentativo que aborde una temática relacionada con la praxis educativa, en este caso, corresponde al diseño de una propuesta de talleres para la detección e intervención temprana de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) según los lineamientos de la Ley N°21.545/2023, la cual pretende fortalecer las competencias de los equipos educativos promoviendo prácticas pedagógicas inclusivas que garanticen el derecho a la educación oportuna y de calidad. Se ha utilizado un enfoque teórico-practico para su abordaje, desarrollando aspectos claves como aspectos referenciales, aspectos normativos y legales, modelos y enfoques de intervención, detección y derivación en el contexto escolar, diseño metodológico y claves para la correcta implementación de los talleres. Además, esta propuesta busca emplear estrategias de enseñanza basadas en un enfoque de aprendizaje experiencial, permitiendo a todos los participantes aplicar oportunamente los conocimientos y herramientas adquiridas en contextos reales. A través de una metodología activa y reflexiva, se espera que los participantes comprendan las implicancias del diagnóstico en el proceso educativo y adquieran herramientas para diseñar o aplicar estrategias inclusivas en el aula. En conclusión, esta experiencia formativa busca el fortalecimiento profesional continuo en contextos diversos, promoviendo una mirada comprensiva y empática hacia los estudiantes con TEA y sus familias, contribuyendo así a una educación de calidad y con justicia social.Item Propuesta de taller dirigido a familias: estrategias para el desarrollo de funciones ejecutivas en niños y niñas que presentan trastorno espectro autista nivel 1 entre seis y ocho año.(Universidad de Concepción, 2025) Abad Muñoz, Rocío Fernanda; Rivera Ceballos, Yuzett Alejandra; San Martin Valencia, Ingrid Roxana; Chávez Castillo, Yasna; Tapia Figueroa, Andrea Del PilarEl desarrollo de las funciones ejecutivas es clave en la infancia, ya que favorece la autorregulación, el aprendizaje y la adaptación socioemocional. En niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) nivel 1, se han identificado dificultades en el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva, las cuales impactan en el desempeño escolar y cotidiano. Esta tesis tiene como objetivo diseñar un taller presencial dirigido a familias de niños y niñas entre seis y ocho años con TEA nivel 1, orientado a fortalecer las funciones ejecutivas mediante estrategias prácticas para el hogar. La propuesta se sustenta en el modelo de Miyake et al. (2000) y en el enfoque de fidelidad de la implementación. En este marco, la presente investigación se adscribe a la Modalidad 3, Submodalidad B, orientada al diseño de talleres formativos rigurosos y sistematizados para fortalecer las prácticas parentales en el desarrollo de FE en niñas y niños con TEA nivel 1.Item Intervención educativa en estudiantes de octavo básico a través del programa de habilidades emocionales SEA.(Universidad de Concepción, 2025) Salas Manríquez, Karla Deniss; Silva Gómez, Haylin Alexandra; Gutiérrez Echavarría, María AuroraLa presente investigación tiene como propósito analizar y evaluar el efecto de la implementación del Programa SEA (Desarrollo de habilidades emocionales, sociales y de atención plena) específicamente en el desarrollo de habilidades emocionales en estudiantes adolescentes de octavo básico. A través de un enfoque metodológico mixto con diseño secuencial explicativo, se contempla una fase cuantitativa y una cualitativa, donde la última no se presenta de forma independiente, sino como una etapa posterior, orientada a enriquecer la interpretación de los resultados de la primera etapa. En la fase cuantitativa, se utilizará la escala de Evaluación de Habilidades Emocionales en Adolescentes EHE-A (escala fusión de las escalas RE-MESACTS y TMMS-24), dirigida a los y las estudiantes, con el fin de medir cómo están las habilidades emocionales pre y post intervención. En la etapa cualitativa, se realizarán entrevistas semiestructuradas a docentes, con el fin de interpretar y contextualizar los resultados desde la experiencia educativa. Los objetivos específicos, principalmente, se enfocan en determinar el nivel inicial de habilidades emocionales de los y las estudiantes, describir su posible evolución a lo largo del proceso de intervención y evaluar los posibles cambios al finalizar la implementación del programa. Este estudio busca aportar evidencia respecto a la eficacia del Programa SEA como una propuesta de intervención educativa orientada al fortalecimiento y la mejora de las habilidades emocionales en adolescentes. En particular, busca determinar si la implementación del programa produce cambios significativos en el desarrollo emocional, evaluando sus efectos específicamente, en la percepción, comprensión y regulación emocional.Item Construcción del saber pedagógico a través de experiencias de práctica colegiada desde la perspectiva del profesorado mentor en la carrera de Educación General Básica de la Universidad de Concepción, campus Concepción.(Universidad de Concepción, 2026) Álvarez Vargas, Ángela Daniela; Álvarez Vargas, Ángela DanielaEsta investigación nace a raíz del proyecto VRID FID VRID N°220.162.055 (2020) “Caracterización de los procesos reflexivos en la construcción de saber pedagógico en el marco de las prácticas en la formación inicial docente (FID)”, en la carrera de Educación General Básica del campus Concepción, de la Universidad de Concepción. Cuyo método de formación académica consiste en impulsar un modelo de formación de docentes desde prácticas entre pares “colegiados”. Fenómeno que se estudió desde el análisis y descripción en la presente investigación, dando cuenta del pensamiento construido por el profesorado mentor que acompaña estos procesos de pasantías y prácticas profesionales. Se aplicó una entrevista validada mediante un juicio experto a once diferentes docentes en ejercicio de la región del Bío Bío, mediante la cual se logró conceptualizar elementos asociados a dicho saber pedagógico. Se buscó extraer la información referida a la experiencia de este profesorado, tanto a nivel individual como también desde el rol de ser acompañantes de prácticas colaborativas entre pares desde lo que viven insertas e insertos en el sistema escolar de la localidad antes mencionada.Item Construcción y evaluación de un modelo de predicción del rendimiento académico en física y química a partir de puntajes de ingreso y pruebas diagnósticas en estudiantes de educación general básica de la Universidad de Concepción, campus Los Ángeles.(Universidad de Concepción, 2025) Axcel Yermain Almuna Basso; Brovelli Sepúlveda, Francisco AntonioEsta investigación construyó y evaluó un modelo predictivo del rendimiento en Física y Química para estudiantes de Educación General Básica (cohortes 2018-2024). Mediante un enfoque cuantitativo, se emplearon como predictores los antecedentes de ingreso y resultados diagnósticos institucionales. Los hallazgos demuestran que las habilidades matemáticas y los puntajes en ciencias tienen mayor incidencia en el desempeño, revelando además un dominio previo insuficiente. Se determinó que la capacidad de predicción es diferenciada: Química presenta una relación consistente que se fortalece con el éxito en Física, mientras que en esta última la relación es más débil. En conclusión, el modelo se valida como una herramienta de alerta temprana para identificar estudiantes en riesgo, siendo una ayuda para el diseño de estrategias de nivelación que garanticen el éxito en la formación inicial docente.Item Propuesta didáctica para motivar el hábito lector en estudiantes de quinto año básico y mejorar su comprensión lectora.(Universidad de Concepción, 2026) Osses Belmar, Romina Eugania; Sandoval, Miguel Ángel; Ahumada Torres, Sergio Antonio; Aguayo Cisternas, Gonzalo RicardoEl presente estudio surge de una preocupación particular: la falta de interés por la lectura entre las y los estudiantes. El trabajo tuvo como objetivo principal desarrollar e implementar un taller de creación de historias de manera socializada capaz de fortalecer la motivación y la comprensión lectora en estudiantes de quinto año básico de una escuela municipal de la comuna de Mulchén, provincia del Biobío, Chile. El taller consistió en 15 sesiones de 45 a 90 minutos durante ocho semanas. Con el propósito de dar respuesta al objetivo propuesto, la investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, bajo un diseño de investigación-acción centrado en un estudio de caso. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes de 5° básico, seleccionados intencionadamente y no al azar. Para la recolección de datos se aplicó el Cuestionario de Escala de Motivación Lectora (EML) (Merisuo-Storm & Soininen, 2012), tanto antes como después de la intervención. Este instrumento permitió examinar los hábitos, intereses y actitudes de las y los estudiantes frente a la lectura, así como su vínculo con la comprensión lectora. Tras revisar la información recogida, se hizo notorio que los alumnos/as que participaron de la propuesta lograron progresos tanto en su motivación como en su comprensión durante la lectura. Y, aunque este crecimiento no fue estadísticamente significativo, desde un punto de vista pedagógico igualmente se aprecia su importancia, puesto que indicaría que las estrategias aplicadas tienen la capacidad de iniciar cambios alentadores en la actitud de los estudiantes frente a la lectura.Item Medición del pensamiento crítico en estudiantes de 7 a 10 años: diseño y validación de un instrumento en contexto matemático.(Universidad de Concepción, 2025) Águila Ulloa, Josselyn Noelia; Erices García, Bárbara Anaís; Salgado Salgado, Carolina Angélica; Morales Candia, Sergio OrlandoEl estudio tuvo como propósito diseñar y validar un instrumento para medir el pensamiento crítico en estudiantes de segundo a cuarto año básico (7 a 10 años) en el contexto del razonamiento inferencial informal en matemáticas. Frente a la escasa disponibilidad de instrumentos válidos para la evaluación de esta competencia en educación primaria, se desarrolló una investigación de enfoque mixto, con diseño no experimental transeccional descriptivo, orientada a la elaboración y validación de contenido. El instrumento creado corresponde a un test de 16 ítems de opción múltiple, construido a partir del modelo de pensamiento crítico de Facione y alineado con el currículum nacional de Matemáticas. La validación de contenido se realizó mediante juicio de expertos y entrevistas cognitivas, con la participación de siete jueces expertos en psicología educativa y didáctica de la matemática y diez estudiantes pertenecientes al sistema educacional chileno. Se calculó el coeficiente V de Aiken, obteniendo valores entre 0,819 y 0,943, todos iguales o superiores al punto de corte para considerarse adecuados (V ≥ 0,80). Se concluye que el instrumento presenta evidencia sólida de validez de contenido para evaluar el pensamiento crítico matemático en estudiantes chilenos de 7 a 10 años.