Una metodología de enseñanza que usa la Modelización matemática enmarcada en la teoría del Ciclo de Kolb, para abordar el contenido de función cuadrática en estudiantes de tercer año medio de un Liceo municipal de Los Ángeles.
| dc.contributor.advisor | Castillo Fernández, Marianela Isabel | es |
| dc.contributor.author | Aros Sánchez, Esteban Eliezer | es |
| dc.date.accessioned | 2018-03-06T14:55:02Z | |
| dc.date.accessioned | 2019-11-22T19:54:49Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T19:23:06Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:27:49Z | |
| dc.date.available | 2018-03-06T14:55:02Z | |
| dc.date.available | 2019-11-22T19:54:49Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T19:23:06Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:27:49Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al título de Profesor de Matemáticas y Educación Tecnológica | es |
| dc.description.abstract | En la presente investigación, se describen y analizan los efectos producidos al aplicar una metodología de enseñanza que utiliza la Modelización matemática enmarcada en la teoría del Ciclo de Kolb, para el contenido de función cuadrática en estudiantes de tercer año medio de un Liceo Científico-Humanista municipal de la ciudad de Los Ángeles. Se desarrolla una investigación de tipo cuantitativa y cualitativa con diseño cuasiexperimental, de grupo Experimental y grupo Control, con Pre y Post Test, en la cual se compara la metodología de enseñanza que usan tradicionalmente los profesores del establecimiento educacional en estudio, con la metodología de enseñanza que usa la Modelización matemática enmarcada en el Ciclo de Kolb para el contenido de función cuadrática. Se concluyó que esta metodología de enseñanza, que usa la Modelización matemática enmarcada en el Ciclo de Kolb, es factible de utilizar por los profesores de enseñanza media, pero requiere de una planeación precisa en cuanto al tiempo, pudiendo hacerse uso de los Ciclos de Kolb en diversos contenidos y ser aplicados al inicio, como se muestra en esta investigación, durante o al término de una unidad, variando complejidades entre los ciclos, siendo posible derivar de uno en otro. | es |
| dc.description.campus | Los Ángeles | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Ciencias Básicas | es |
| dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/2459 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Función Cuadrática- Enseñanza | es |
| dc.subject | Pedagogía | es |
| dc.subject | Aprendizaje Experimental | es |
| dc.title | Una metodología de enseñanza que usa la Modelización matemática enmarcada en la teoría del Ciclo de Kolb, para abordar el contenido de función cuadrática en estudiantes de tercer año medio de un Liceo municipal de Los Ángeles. | es |
| dc.type | Tesis | es |