Valoración de grupos interactivos desde la perspectiva de alumnos colaboradores de aprendizaje de cursos superiores en un Colegio Particular Subvencionado.
| dc.contributor.advisor | Núñez Solís, Marcela Valentina | es |
| dc.contributor.author | Flores Llanos, Estefanía | es |
| dc.contributor.author | Peña Sanhueza, Fabiola | es |
| dc.contributor.author | Illesca Novoa, Carlos | es |
| dc.contributor.author | Tapia Gallegos, Carlos | es |
| dc.date.accessioned | 2018-03-21T20:57:35Z | |
| dc.date.accessioned | 2019-11-22T19:44:00Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T19:16:30Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:26:49Z | |
| dc.date.available | 2018-03-21T20:57:35Z | |
| dc.date.available | 2019-11-22T19:44:00Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T19:16:30Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:26:49Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Lenguaje y Ciencias Sociales | es |
| dc.description.abstract | La presente investigación de carácter cualitativa, con estudio de caso, surgió del trabajo desarrollado en un colegio particular subvencionado con alta vulnerabilidad social, respecto a la conformación de Grupos Interactivos en primero y segundo básico. Este trabajo se realizó en la asignatura de lenguaje una vez por semana desde mayo hasta noviembre del año 2017. Esta innovación, deviene de las Comunidades de Aprendizajes, desarrolladas por Flecha (2002) en España, implica formar cuatro o cinco grupos interactivos en aula. Cada uno de estos grupos interactivos trabaja de manera simultánea en una actividad diferente, sin embargo, todas estas actividades apuntan al mismo objetivo de aprendizaje. El propósito de esta investigación es describir la valoración de los grupos interactivos desde la perspectiva de alumnos colaboradores de aprendizaje de cursos superiores. Las técnicas de recolección de datos a utilizadas fueron: entrevistas semi estructurada y observación por medio de notas de campo. Los datos se analizaron por medio de la técnica de análisis de contenido. Los resultados obtenidos fueron positivos tanto en la valoración que los alumnos le otorgaron a su trabajo realizado en los GI, como al trabajo que se realizaba dentro del aula. Y en cuanto al principio de diálogo igualitario, el cual fue uno de los principales focos de observación, se puede señalar que se éste evidenció dentro de las reuniones de planificación de acuerdo a la perspectiva de los alumnos colaboradores. | es |
| dc.description.campus | Los Ángeles | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Didáctica, Currículum y Evaluación | es |
| dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/2470 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Comunidades Escolares | es |
| dc.subject | Grupos de Trabajo en Educación | es |
| dc.title | Valoración de grupos interactivos desde la perspectiva de alumnos colaboradores de aprendizaje de cursos superiores en un Colegio Particular Subvencionado. | es |
| dc.type | Tesis | es |