Tertulias literarias dialógicas e interacciones: un estudio desde las voces de los y las estudiantes en el contexto de una escuela municipal de la comuna de Mulchén.

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dc.contributor.advisorNúñez Solís,Marcela Valentinaes
dc.contributor.authorInostroza San Martín, Carola Fernandaes
dc.contributor.authorSánchez Hernández, María Fernandaes
dc.contributor.authorRubilar Anabalón, Damaris Elizabethes
dc.date.accessioned2025-07-09T15:17:13Z
dc.date.available2025-07-09T15:17:13Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionTesis presentada para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con Mención en Discapacidad Intelectuales
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como objetivo describir, desde la perspectiva de los y las estudiantes, el tipo de interacción que se promueve en las Tertulias Literarias Dialógicas, considerando el rol que asume el moderador, en el contexto de una escuela municipal. El enfoque de la investigación es cualitativo y la muestra está constituida por 16 estudiantes de primer y segundo ciclo básico, que participan de Tertulias Literarias Dialógicas. El instrumento utilizado para la recolección de datos son grupos focales. Se desarrolló análisis temático en base a tres categorías deductivas, Rol del moderador, Interacción entre estudiante-profesor e Interacción entre estudiantes. De acuerdo a los resultados se concluye que, el rol que asume el moderador generó un diálogo en igualdad de condiciones, brindando un espacio en donde todos los participantes tuvieron la oportunidad de expresar sus ideas y pensamientos, contribuyendo en las interacciones dialógicas y sociales entre estudiante-profesor y entre estudiantes.es
dc.description.abstractThe objective of this study is to describe, from the students' perspective, the type of interaction that is promoted in Dialogical Literary Gatherings, considering the role assumed by the moderator, in the context of a municipal school. The research approach is qualitative and the sample is made up of 16 first and second basic cycle students, who participate in Dialogical Literary Gatherings. The instrument used for data collection is focus groups. Thematic analysis was developed based on three deductive categories, Role of the moderator, Interaction between student-teacher and Interaction between students. According to the results, it is concluded that the role assumed by the moderator generated a dialogue on equal terms, providing a space where all participants had the opportunity to express their ideas and thoughts, contributing to the dialogic and social interactions between students-teacher and among students.en
dc.description.campusLos Ángeleses
dc.description.departamentoDepartamento de Didáctica, Currículum y Evaluaciónes
dc.description.facultadEscuela de Educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/12772
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectGrupos focaleses
dc.subjectInteracción sociales
dc.subjectInclusión (Educación)es
dc.subjectIgualdades
dc.titleTertulias literarias dialógicas e interacciones: un estudio desde las voces de los y las estudiantes en el contexto de una escuela municipal de la comuna de Mulchén.es
dc.typeThesisen

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