La construcción de la lectura funcional en los futuros profesores básicos.
dc.contributor.advisor | Véliz de Vos, Mónica | es |
dc.contributor.author | Figueroa Sandoval, Beatriz | es |
dc.date.accessioned | 2020-12-15T15:43:24Z | |
dc.date.accessioned | 2024-05-16T18:31:13Z | |
dc.date.accessioned | 2024-08-29T15:08:00Z | |
dc.date.available | 2020-12-15T15:43:24Z | |
dc.date.available | 2024-05-16T18:31:13Z | |
dc.date.available | 2024-08-29T15:08:00Z | |
dc.date.issued | 2003 | |
dc.description | Tesis para optar al grado de Doctor en Educación. | es |
dc.description.abstract | La investigación que a continuación se presenta es producto de un largo recorrido profesional en el área del lenguaje, que se inicia en mi experiencia como profesora básica enseñando a leer y escribir a niños, a comienzo de los años 80. En este trabajo recojo un conocimiento práctico que, mezclado con elementos teóricos acuñados en la formación docente, conforman mi aproximación a la enseñanza de la lecto/escritura. De esos años surge el convencimiento de que no enseñamos a leer a los niños, ellos construyen su camino con nuestra ayuda y muchas veces, cada vez más a menudo, sin ella. De esta experiencia también se generan muchas interrogantes respecto de los procesos cognitivos, las variables sociales y sobre todo afectivas que rodean el proceso. | es |
dc.description.facultad | Facultad de Educación | es |
dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/1226 | |
dc.language.iso | spa | es |
dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
dc.source.uri | https://go.openathens.net/redirector/udec.cl?url=http://tesisencap.udec.cl/concepcion/figueroa_b | |
dc.subject | Desarrollo de la Lectura - Estudio y Enseñanza Básica. | |
dc.title | La construcción de la lectura funcional en los futuros profesores básicos. | es |
dc.type | Tesis | es |