Diseño de una estrategia didáctica para la adecuación de los contenidos en virtud del contexto de los estudiantes a partir de datos de pruebas estandarizadas en un liceo intercultural bilingüe de Ralco
| dc.contributor.advisor | Godoy Montecinos, Xeny | es |
| dc.contributor.advisor | Castillo, Marianela | es |
| dc.contributor.author | Araneda Gómez, Lance | es |
| dc.contributor.author | Ortiz Soazo, Sigdli | es |
| dc.contributor.author | Rosales Rivas, Danitza | es |
| dc.date.accessioned | 2024-03-25T12:20:42Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T19:23:10Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:19:10Z | |
| dc.date.available | 2024-03-25T12:20:42Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T19:23:10Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:19:10Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Tesis para optar al título de profesor de Matemática y Educación Tecnológica, profesor de Educación Diferencial | es |
| dc.description.abstract | Esta investigación aborda los desafíos académicos enfrentados por el Liceo Intercultural Bilingüe de Ralco, particularmente en matemáticas, evidenciados por un bajo rendimiento en pruebas estandarizadas. Con una población estudiantil predominantemente Mapuche-Pehuenche, la institución busca integrar la diversidad cultural en su plan de estudios, con el objetivo de disminuir las brechas educativas. Basándose en los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizaje (DIA) y la prueba SIMCE, el estudio propone estrategias de resolución de problemas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de una pedagogía culturalmente sensible y una educación inclusiva, abogando por esfuerzos colaborativos entre educadores, especialistas y comunidades para desarrollar un plan de estudios culturalmente relevante. Las recomendaciones incluyen monitoreo continuo, capacitación docente en prácticas inclusivas, participación parental, integración tecnológica, apoyo psicosocial, entrega flexible de planes de estudio, evaluación formativa y fomento de una cultura escolar inclusiva. Este enfoque integral, tiene como objetivo abordar las necesidades específicas de los estudiantes, promoviendo la equidad educativa y enriqueciendo los ambientes de aprendizaje. | es |
| dc.description.abstract | This research addresses the academic challenges faced by the Ralco Intercultural Bilingual High School, particularly in mathematics, evidenced by low performance on standardized tests. With a predominantly Mapuche-Pehuenche student population, the institution seeks to integrate cultural diversity into its curriculum, with the aim of eliminating educational gaps. Based on the results of the Comprehensive Learning Diagnostic (DIA) and the SIMCE test, the study proposes problem-solving strategies to improve students' reading comprehension. The importance of culturally responsive pedagogy and inclusive education is emphasized, advocating for collaborative efforts between educators, specialists, and communities to develop culturally relevant curriculum. Recommendations include ongoing monitoring, teacher training in inclusive practices, parental involvement, technology integration, psychosocial support, flexible curriculum delivery, formative assessment, and fostering an inclusive school culture. This comprehensive approach aims to address the specific needs of students, promoting educational equity and enriching learning environments. | en |
| dc.description.campus | Los Ángeles | en |
| dc.description.departamento | Departamento de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/11916 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/?ref=chooser-v1 | en |
| dc.title | Diseño de una estrategia didáctica para la adecuación de los contenidos en virtud del contexto de los estudiantes a partir de datos de pruebas estandarizadas en un liceo intercultural bilingüe de Ralco | es |
| dc.type | Tesis | es |