Inclusión y fondos de conocimiento en estudiantes de un curso de enseñanza básica de un colegio particular subvencionado: estudio de caso.
| dc.contributor.advisor | Abello Riquelme, Rubén Darío | es |
| dc.contributor.author | Ferreira Utreras, Constanza | es |
| dc.contributor.author | Maturana Gutiérrez, Giannina | es |
| dc.date.accessioned | 2018-04-12T20:42:30Z | |
| dc.date.accessioned | 2019-11-22T19:38:48Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T18:25:17Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:28:17Z | |
| dc.date.available | 2018-04-12T20:42:30Z | |
| dc.date.available | 2019-11-22T19:38:48Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T18:25:17Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:28:17Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Tesis presentada para optar al título de Profesor de Educación General Básica con Mención en Lenguaje y Ciencias Sociales | es |
| dc.description.abstract | El enfoque de esta investigación fue cualitativo y el diseño utilizado correspondió a un estudio de caso, cuyo objetivo fue conocer el impacto de los fondos de conocimiento en las experiencias de aprendizaje en estudiantes pertenecientes a un 5° básico de un colegio particular subvencionado de la cuidad de Los Ángeles. La muestra fue seleccionada en relación a diferentes lugares de procedencia de los alumnos (contexto rural, urbano y extranjero). Esta indagación se llevó a cabo mediante entrevistas dirigidas hacia el profesor jefe y estudiantes del curso seleccionado, de lo cual se obtuvo un contraste entre las diferentes realidades socioculturales presentes en el aula y los diferentes fondos de conocimiento que posee cada estudiante seleccionado. Mediante las entrevistas realizadas, se identificaron algunas adecuaciones curriculares existentes en relación a los contenidos propuestos en las Bases curriculares para 5° año básico, considerando que estas adecuaciones permiten integrar y complementar los diferentes fondos de conocimiento, aprendizajes significativos e interculturalidad en el contexto educativo. A raíz de esta investigación se logró identificar la forma en que se estimulan, reconocen y valoran los Fondos de Conocimiento de los niños/as, y la manera en que inciden en una educación inclusiva y el aporte que otorgan al desarrollo de una escuela eficaz. Esta indagación dio a conocer como la familia, el lugar de procedencia y contexto sociocultural, influyen en la adquisición de nuevos fondos de conocimiento en cada uno de los estudiantes entrevistados, y cómo estos fondos inciden en el aprendizaje de nuevos contenidos, adaptación e interacción con la comunidad educativa. | es |
| dc.description.campus | Los Ángeles | es |
| dc.description.departamento | Departamento de Teoría Política y Fundamentos de la Educación | es |
| dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/2509 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción | es |
| dc.rights | CC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Comunidad Educativa | es |
| dc.subject | Familia | es |
| dc.subject | Educación Multicultural | es |
| dc.subject | Aprendizaje Significativo | es |
| dc.subject | Escuelas Efectivas | es |
| dc.subject | Educacion Inclusiva | es |
| dc.title | Inclusión y fondos de conocimiento en estudiantes de un curso de enseñanza básica de un colegio particular subvencionado: estudio de caso. | es |
| dc.type | Tesis | es |