Creación de módulos didácticos para pensamiento computacional y matemática: de actividades desenchufadas a programación con tecnología digital.

Simple item page
dc.contributor.advisorCastillo Fernández, Marianelaes
dc.contributor.authorJara Fernández, Raúles
dc.contributor.authorManosalva Inostroza, Cristóbales
dc.date.accessioned2026-01-14T19:05:42Z
dc.date.available2026-01-14T19:05:42Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEn el marco de la Cuarta Revolución Industrial y las recientes actualizaciones curriculares en Chile, este trabajo aborda la brecha existente entre las demandas de alfabetización digital y las competencias docentes para integrar el pensamiento computacional en la enseñanza de la matemática. El objetivo de este trabajo es diseñar módulos didácticos que articulen la resolución de problemas matemáticos con el desarrollo progresivo de habilidades de programación, mediante una trayectoria que transita desde experiencias concretas "desenchufadas" (unplugged) hacia la programación "enchufada" en entornos digitales como Scratch y Python. La metodología se fundamentó en el enfoque de Investigación de Diseño (Molina et al., 2011) estructurada en tres fases: un análisis epistemológico y curricular bajo los modelos TPACK y CTPK-12; el diseño de secuencias de aprendizaje basadas en las trayectorias de Rich et al.; y la validación interna de la propuesta mediante el instrumento Instructional Quality Assessment (IQA). Como resultado, se elaboraron cinco módulos pedagógicos, a la vez que se evidencia una correspondencia funcional entre las habilidades del pensamiento computacional y los Objetivos de Aprendizaje del currículum nacional en Matemática. Los hallazgos demuestran que las tareas diseñadas poseen un alto potencial de demanda cognitiva, permitiendo a los estudiantes transitar desde la manipulación concreta hacia la abstracción formal y la modelación computacional. Se concluye que la propuesta constituye un recurso didáctico pertinente y replicable que no solo facilita la labor docente, sino que fortalece competencias transversales del siglo XXI, permitiendo que el pensamiento computacional actúe como un catalizador del razonamiento lógico-matemático en diversos contextos educativos.es
dc.description.abstractWithin the context of the Fourth Industrial Revolution and recent curriculum updates in Chile, this work addresses the gap between the demands of digital literacy and teachers' competencies for integrating computational thinking into mathematics education. The objective of this work is to design didactic modules that link mathematical problem-solving with the progressive development of programming skills, through a learning trajectory that moves from concrete, "unplugged" experiences to "plugged-in" programming in digital environments such as Scratch and Python. The methodology was based on the Design Research approach (Molina et al., 2011), structured in three phases: an epistemological and curricular analysis using the TPACK and CTPK-12 models; the design of learning sequences based on the learning trajectories of Rich et al.; and the internal validation of the proposal using the Instructional Quality Assessment (IQA) instrument. As a result, five pedagogical modules were developed, demonstrating a functional correspondence between computational thinking skills and the Learning Objectives of the national mathematics curriculum. The findings show that the designed tasks have a high potential for cognitive demand, allowing students to progress from concrete manipulation to formal abstraction and computational modeling. It is concluded that the proposal constitutes a relevant and replicable teaching resource that not only facilitates the teacher's work but also strengthens transversal 21st-century skills, enabling computational thinking to act as a catalyst for logical-mathematical reasoning in diverse educational contextsen
dc.description.campusLos Ángeleses
dc.description.departamentoDepartamento de Ciencias Básicases
dc.description.facultadEscuela de Educaciónes
dc.identifier.urihttps://repositorio.udec.cl/handle/11594/13590
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad de Concepciónes
dc.rightsCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.titleCreación de módulos didácticos para pensamiento computacional y matemática: de actividades desenchufadas a programación con tecnología digital.es
dc.typeThesisen

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
JARA_MANOSALVA (2025) CREACIÓN DE MÓDULOS DIDÁCTICOS PARA EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y MATEMÁTICA DE ACTIVIDADES DESENCHUFADAS A PROGRAMACIÓN CON TECNOLOGÍA DIGITAL.pdf
Size:
3.93 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download

Collections

Tesis Pregrado
Síguenos en...