El plan de formación ciudadana a dos años de su implementación
| dc.contributor.advisor | Figueroa Gutiérrez, Eugenio Enrique | es |
| dc.contributor.author | Hermosilla Gatica, Daniela Michelle | es |
| dc.contributor.author | Sandoval Contreras, Jennifer Camila | es |
| dc.date.accessioned | 2019-01-14T15:54:21Z | |
| dc.date.accessioned | 2019-11-22T19:38:53Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T18:25:51Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-28T01:27:47Z | |
| dc.date.available | 2019-01-14T15:54:21Z | |
| dc.date.available | 2019-11-22T19:38:53Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T18:25:51Z | |
| dc.date.available | 2024-08-28T01:27:47Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | La Ley N°20.911, del año 2016, crea el Plan de Formación Ciudadana, en adelante PFC, para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado. Su objetivo es que los estudiantes sean ciudadanos activos, críticos y respetuosos, que conozcan aspectos cívicos y democráticos de su sociedad, además de comprometerse con los derechos humanos, a través de acciones dentro de la comunidad. Surge entonces la inquietud de conocer cómo se está llevando a cabo su implementación en los establecimientos educacionales de la ciudad de Los Ángeles, fundamentalmente desde la perspectiva de los profesores, quienes son los que planifican y ejecutan este plan. Por tanto, la finalidad de esta investigación fue analizar si el plan se está llevando a cabo según lo dispuesto por la ley mencionada, verificando además si se están tomando en consideración las orientaciones entregadas por el MINEDUC. Se utilizó el enfoque cualitativo, es decir, la observación e interpretación de una realidad, en este caso la de los profesores, con un diseño no experimental, ya que no hubo manipulación de variables. La recolección de datos se realizó a partir de una entrevista semiestructurada a profesores y una pauta de observación cualitativa que permitió conocer el PFC de cada colegio que formó parte del estudio. Ambos instrumentos se elaboraron previa construcción de una matriz lógica de categorización apriorística. Para el análisis y elaboración de categorías emergentes se utilizó la teoría fundamentada. Finalmente, se procedió a la triangulación de la información obtenida partir de la articulación de las categorías, los objetivos específicos y el marco teórico, para dar paso a las conclusiones, aportes y reflexiones finales de la investigación. | es |
| dc.description.campus | Los Ángeles | es |
| dc.description.facultad | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.udec.cl/handle/11594/3274 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad de Concepción. | es |
| dc.rights | Creative Commoms CC BY NC ND 4.0 internacional (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
| dc.subject | Formación Ciudadana | es |
| dc.subject | Educación Cívica - Chile. | es |
| dc.title | El plan de formación ciudadana a dos años de su implementación | es |
| dc.type | Tesis | es |